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四年级【专项训练】诗词阅读:黄鹤楼送孟浩然之广陵课件PPT
展开教师指导学生读书,必须有目的,有要求,有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养,教给学生一些读书的方法,这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面,也是提高学生语文素养的重要途径。
学习诗词中的字、词,理解诗词的意思,加强基础知识的学习与积累。
品味诗词的语言,深入理解文章的含义,学会归纳出问题答案。
好词好句积累,课后巩固阅读。
黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐)李白故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
孟浩然(mènɡ mèn) 唯一(wéi wēi )广陵(línɡ lín) 告辞 (cí chí )
黄鹤(hè)楼送孟(mènɡ)浩然之广陵(línɡ)[唐]李白故人西辞(cí)黄鹤楼,烟花三月下扬州。
我的老朋友孟浩然向西辞别黄鹤楼
形容花开得繁茂,像浮动的烟雾
在繁花似锦的阳春三月,乘船东行到扬州去。
孤帆远影碧空 尽,唯见长江天际流。
我伫立在江边,目送友人的小舟愈行愈远,渐渐消失在水天相接的地方
只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
《黄鹤(hè)楼送孟(mènɡ)浩然之广陵(línɡ)》前两句叙述友人顺江东下扬州的情形,“烟花”两字点染出柳如烟、花似锦的一派春光,诗人送别朋友时的惆怅情绪淡淡地流露了出来。后两句着意描写友人“西辞”,一片孤帆,伴着诗人的朋友漂向水天相连的远方,直至帆影消失在碧空尽头,诗人却仍伫立楼头,凝眸远望,不愿离去。诗中没一个说到离愁别思,但字里行间却分明流露出朋友远去的惆怅与留恋。在诗人笔下,深厚的感情寓于动人的景物描绘之中,情与景达到了高度完美的融合。
孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。这两句采用寓情于景的写法,并不直接表达送别之情,而是借眼前的景色——小舟消失在天际,只余下浩浩江水——来抒发内心无限的惜别之情。以景衬情,更显情之真切。“尽”和“唯”字将孤帆远去,诗人伫立江边,凝望天边江水的景象巧妙地展现了出来。
阅读方法解密:判断寓情于景的方法
概念:把自己的感情转移到对客观景物的描写之中,以客观之景来寄托感情。如将送别之情融入孤帆碧空尽的景色描写之中。窍门:主要是景色描写,情景交融。效果:更显情之真切,更能感动人。
读完古诗后,你感受到了什么?
我们从读中感受到了诗人李白对朋友孟浩然依依不舍之情。体会到了诗人与孟浩然深厚的情谊。
古诗中,诗人送别的地点是哪里?送别的时间是什么时候?
送别的地点是黄鹤楼,时间是阳春三月。
描绘了与友人离别时的情景,表达了诗人对友人的惜别之情。
古诗描绘了怎样的场景?表达了怎样的感情?
诗中可以从哪两句诗体会到诗人和友人之间的真挚情谊?
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》:孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。
《送杜少府之任蜀州》城阙辅三秦,风烟望五津。与君离别意,同是宦游人。海内存知己,天涯若比邻。无为在歧路,儿女共沾巾。
【折柳送别】 “折柳”一词有“惜别”之意。在古代,亲友分别时送行者总要折一枝柳条赠给远行者。我国“折柳送行”的习俗最早见于《诗经》昔我往矣,杨柳依依;今我来思,雨雪霏霏”。因“柳”与“留”谐音,可以表示挽留之意。离别赠柳表示难分难离、不忍相别、恋恋不舍的心意。
寒雨连江夜入吴,平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶。(《芙蓉楼送辛渐》王昌龄)
【译文】迷蒙的烟雨,连夜洒遍吴地江天;清晨送走你,孤对楚山离愁无限! /朋友啊,洛阳亲友若是问起我来;就说我依然冰心玉壶,坚守信念!
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