六年级课外阅读：孔子游春（下）课件PPT

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课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
孔子游春春天到了，孔子听说泗水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲卷地奔腾而去，孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道:“老师在看什么呢?”孔子说:“我在看水呀。”“看水?”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。子贡说:“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能“讲给我们听听? ”孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说:“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它
好像有德行水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，他好像善施教化……由此看来，水是真君子啊!弟子们听了老师的一番宏论，无不惊讶，谁能料想，从司空见惯的流水中，老师竟能看出如此深奥的道理!绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。过了一会儿，弟子们三三两两散开了，有的采花，有的捕蝶，有的垂钓，有的戏水，只有颜回和子路在陪伴着老师。孔子说:“可以说说你们的志向吗? ”子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”孔子用赞许的眼光看着他们，微微地点了点头。
子路问道:“老师能和我们说说您的志向吗?”孔子微笑着说:"我就盼望着有那么一天，所有人在晚年的时候都能够安享幸福，朋友之间都能够互相信任，年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。”颜回呀，听说你把自己的志向写进了一首歌里。何不唱给老师听听?”孔子说着，将琴推到颜回面前。颜回并不推辞，他调好琴弦，一边弹一边唱。孔子先是侧耳倾听过了一会儿，竟情不自禁地手舞足蹈起来。泗水河畔的春意更浓了。
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
春天到了，孔子听说泗（sì）水正涨春潮，便带着弟子们到泗水河边游玩。孔子为什么要带弟子到泗水河边游玩？开门见山，直接点题，交代游玩的季节、地点和原因。孔子听到泗水“涨春潮”的消息，就领着弟子们来“游玩”，说明他对“水”特别有兴趣，暗示孔子要借“水”教导学生。
阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像优美的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。这段景物描写有什么作用？抓住“阳光”“桃”“柳”“草”“春风”等景物的特点，描绘了泗水河边迷人的春色，为全篇奠定了基调，也为下文孔子论水作铺垫。
大自然多像一位伟大的母亲！广袤（mà）的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸（yì）的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的轻风是她甜蜜的絮语……先用一个比喻句把大自然比作一个伟大的母亲，然后用由四个比喻句构成的排比句予以生动的描述，赞美了春天泗水河边的美景。这里写大自然的美好，为全篇奠定了基调，也为下文孔子论水作铺垫。后文写孔子循循善诱和师生情谊，不正如同母亲般的春天一样吗？这美好的春光陶冶了师生的情操，因而有兴致去讨论“水”的意蕴。结尾的省略号给读者留下无穷的回味和丰富的想象空间。
孔子的心情很不平静，就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来，又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河，陷入了沉思。孔子的心情为什么很不平静？优美的泗水春景让人赏心悦目，但孔子的心情却“很不平静”，因为浩荡的泗水撩起了他飞扬的情思，让他领悟到了“水”的真谛，并引发了深层次的思考。
弟子们不知老师在看什么，都围拢过来。子路问道：“老师在看什么呢？”孔子说：“我在看水呀。”“看水？”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。子贡说：“老师遇水必观，其中一定有道理，能不能讲给我们听听？”孔子凝望着泗水的绿波，意味深长地说：“水奔流不息，是哺育一切生灵的乳汁，它好像有德行。水没有一定的形状，或方或长，流必向下，和顺温柔，它好像有情义。水穿山岩，凿（zá）石壁，从无惧色，它好像有志向。万物入水，必能荡涤污垢，它好像善施教化……由此看来，水是真君子啊！”
孔子的这几句话是围绕着“水是真君子”来论述的。在孔子眼中，水具备了君子的品性：水滋润万物，哺育众生，像君子一样无私仁厚；水和顺温柔，似君子温文尔雅的性情；水穿山岩，凿石壁，胸怀志向，像君子一样具有百折不挠的坚贞情操；水能荡涤污垢，还万物本真洁净的面目，像教人求真求善求美的君子风范……孔子把水说成是“真君子”，目的是通过自己对水的领悟来启发弟子们如何做人，从中可以看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、循循善诱的老师。
绿草如茵的河畔，弟子们围在老师身边，有的蹲（dūn）着，有的坐着。老师拨动琴弦，弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔，洋溢着浓浓的师生情谊。泗水河畔，绿草如茵，师生相对，无拘无束；老师弹琴，弟子唱歌，其乐融融，其情浓浓。这歌声是对春天的赞美，是美好心灵的展现，也是对老师的教诲领悟后的愉悦心情的表露。
子路是个急性子，老师的话音未落就开了腔：“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用，就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛从子路的回答中，可以看出他是什么样的性格？子路性子急，抢先表示愿意乐善好施，可以看出他豪爽、乐善好施的性格。
温文尔雅的颜回经过深思熟虑，从容不迫地说：“我希望成为一个不为自己表功的人。”从颜回的回答中，可以看出他是个什么样的人？与急性子的子路不同，温文尔雅的颜回没有急于回答老师的问题，而是经过了深思熟虑后说出了自己的志向，表明他成熟、沉稳。“不为自己表功”，表现了颜回谦逊、高尚的品格。
泗水河畔的春意更浓了。课文结尾有什么作用？大自然的美丽景色和师生间的浓浓情谊互相交融，互相烘托，春意盎然，美不胜收。这是对师生之间浓浓情谊的赞美，有深化文章主题的作用。
阅读方法解密：理解“烘托”手法
概念：文学创作的一种表现手法，即通过侧面描写，使所要表现的事物鲜明突出。作用：通过烘托，使所要表现的事物鲜明突出。答题模式：这句话运用了烘托手法，生动形象地写出了……的特点，起到了……的作用。
望水动情 思绪万千说出宏论 意味深长 聆听教诲 无不惊讶
——泗水河畔 春光迷人
师生围坐 弹琴唱歌三人言志 以歌咏志
春色无边 论水育人循循善诱 情真意浓
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。（《无题》李商隐）
随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫）
不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？（《蜂》罗隐）
【赞颂孔子的对联】上联：继圣人之志功启万世  下联：仰乾坤之才德盖古今
【汉明帝尊师】桓荣是汉明帝的老师，而明帝对老师一向非常尊教。有一次明帝到太常府去，请老师坐在东边的方位，又叫文武百官亲自拜桓荣为老师。
三季人的故事 有一天，孔子的一个学生正在门外扫地，忽然走过来一个浑身绿装的人，他便好奇的看去，只见那人冲着自己就过来了，刚一靠近就问他：你是孔子的弟子吧？他回答道：是呀，你有什么事？那人接着说：请问一年有几个季节？孔子的弟子莫名其妙的看了一下那人，说：当然是四个季节了。那人很不理解的反问：明明是三个季节，你怎么能说是四个呢？于是两个人就为此争论了起来…… 争来争去，也没争出个什么结果，于是那人提出：不然我们打个赌吧? 孔子的弟子说，赌就赌，那你说赌什么？那人说：假如确定一年是四个季节，我给你磕（kē）三个响头，假如确定一年是三个季节，你给我磕三个响头，你看怎么样？
孔子弟子，犹豫也没犹豫，就答应他了。于是二人便一起去找孔子理论去了。 见到了孔子，二人就把事情的原委向孔子道来，那人非常诚恳的和孔子说：就是这么个事，您是老师，您给凭个理，到底一年有四个季节还是三个季节？孔子看了一下那人，转过身对弟子说：一年确实是三个季节。那人，马上就开始跟孔子弟子理论：我说一年只有三个季节吧，让你不信，现在好了，赶紧给我磕三个响头吧。孔子的弟子看了眼老师，无奈的给那人磕了三个响头……见孔子弟子磕完头，那人也就开心的走了。
孔子的弟子见那人走了，便回身问师傅，一年明明是四个季节，老师您怎么也说是三个呢？孔子笑了笑，对其弟子讲：你没看到那人，浑身是绿色吗？其实他是一只蚂蚱，春天生，秋天死，根本活不到冬天，你说他怎么能知道一年当中除了他所经历的三季外，还有一个冬季呢？这样你跟他又能争论出个什么结果呢？
生活中又何尝不是处处遇到此种情况，认为自己的最正确，非要把自己的意志强加于人之时，已是不知不觉便成了孔子眼中的三季人，此等深刻，铭记于心。