人教部编版14 文言文二则综合与测试精品学案设计

这是一份人教部编版14 文言文二则综合与测试精品学案设计，共3页。学案主要包含了揭题导入，激趣引新，初读课文，扫除障碍，细读课文，读出意境，读文悟理，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。

导学案设计


课题
文言文二则
课型
新授课
教学目标
1.会写“援、俱”等4个字。


2.能对照注释理解每句话的意思，再连起来说说课文的主要内容，并领悟文中所讲的道理。


3.正确、流利地朗读课文。背诵课文。


4.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
教学重点
1.能对照注释理解每句话的意思，再连起来说说课文的主要内容，并领悟文中所讲的道理。


2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
课前准备
1.搜集孟子和孔子的资料，制作课件。(教师)


2.预习课文，搜集并阅读相关资料。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、揭题导入，激趣引新(用时：5分钟)
1.导入新课，揭示课题——《学弈》。


2.从题目中你读懂了什么？你是怎样读懂的？


3.引导学生了解作者。


4.想一想：看了这个题目你想知道什么？
1.齐读课题。


2.汇报交流自己读懂了什么，是怎么读懂的。其他学生补充。


3.介绍作者。(孟子是我国古代的教育家、思想家。)


4.学生汇报。
在学生质疑环节，重点指导学生理解“弈”的意思，在学生理解的基础上给“弈”组词，加深理解，如“博弈、对弈”等。
二、初读课文，扫除障碍(用时：10分钟)
1.教师配乐范读全文。


提问：听老师的朗读，你学到了哪些读文言文的技巧？


2.指导学生自由读文，提出阅读要求。


3.教师重点指导生字书写。


(1)字音点拨。(课件出示生字，指名读，齐读)


(2)指名朗读课文，听后进行评价。


(3)观看生字动漫，指导学生书写“援、俱、弗”三个字。


(4)重点指导“援”的字形、字义。


4.再读课文，读出节奏。
1.交流朗读技巧。


2.读文后，在小组内交流自己初读课文后的阅读收获和未能解决的问题。


3.再次朗读课文，在小组内交流评价。


(1)在教师指导下读生字。


(2)朗读课文。


(3)在教师指导下练习书写生字。


(4)观察比较形近字，组词理解字义，区分字形。





4.屏幕出示课文，同桌合作按朗读提示自由读文。
1.课件出示学习要求：读准字音、读好停顿，读不好的地方做上记号，向同学或老师请教；了解文意。





2.读准课文中“弗”“鹄”


“缴”“俱”的读音。





3.观看动漫视频写生字，注意：“俱”的右侧里面是三横。
三、细读课文，读出意境(用时：18分钟)
1.组织学生自主学文。


2.引导学生合作探究第1自然段。


(1)指生朗读第1自然段。


(2)汇报自己读懂了什么。


(3)指导学生有感情地朗读课文第1自然段。


3.第二个人在学习下棋的时候心里想些什么？这个人的学习态度可以用哪些词来概括？


4.引导学生思考：两个人学习的效果怎样？为什么学习效果会有这样大的差别呢？


5.引导学生思考：针对两个人的学习情况，作者给出了怎样的定论？这两句话运用了什么修辞方法？你能读出这种疑问的语气吗？


6.提出问题：生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，从这则故事中你懂得了什么人生道理？


7.引导学生背诵课文。
1.分小组自学，合作交流。


2.小组合作探究，然后汇报。





(1)弈秋是全国最善于下棋的人。


(2)汇报学习方法。


(3)在教师指导下朗读。


3.在教师指导下学习交流：三心二意、心不在焉、一心二用……


4.读文，找出两个人学习效果不同的句子。想一想：为什么会有这样大的差别？


句子：虽与之俱学，弗若之矣。


5.读文，画出相关句子。


句子：为是其智弗若与？曰：非然也。


这里运用了设问的修辞方法。


6.思考交流：学习、做事必须专心致志，不可三心二意。


7.指名背诵；全班齐背。
1.在自主学文的时候要提示学生有目的地读书，如提示：你读出了哪几层意思？借助注释和字典再次读课文。








2.在理解句子意思时要引导学生抓住书下注释理解。








3.在揣摩第二个人怎么想的时候，可以让学生用语言描述一下这个人学下棋时的情景。








4.在学生汇报交流时要指导学生多种形式朗读，在学生熟读的基础上汇报理解。
四、读文悟理，拓展延伸(用时：7分钟)
1.组织交流课前搜集的有关刻苦学习的小故事。


2.教师小结故事的意义。


3.《学弈》这篇课文，孟子只是想向世人说明学习要专心致志的道理吗？是否还有更深的内涵？


4.指导学生书写生字：援、弗。
1.交流故事。(凿壁借光、囊萤映雪、悬梁刺股……)


2.谈体会。


3.小组讨论。(成功不在于外因，而取决于内因，不在于聪明，而在于态度。)





4.观看教师范写和生字动漫，练习书写生字。
在学生书写生字时要注意重点笔画的指导，写完之后同桌互评。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习回顾，方法引学(用时：5分钟)
1.指名背诵《学弈》，学习了这篇文言文，你积累了哪些好的学习方法？


2.揭示课题“两小儿辩日”。


3.提问：你从题目中读懂了什么？引导学生交流对孔子的了解。


4.圣人孔子在两个孩子的疑问面前有着怎样的表现呢？让我们走进《两小儿辩日》。
1.交流学习文言文的方法。








2.齐读课题。


3.思考回答。(故事的主人公是两个小孩，事件：他们在争辩有关太阳的问题。)


4.交流汇报。
学生汇报后课件显示：孔子，字________。春秋时期________人，我国古代伟大的________和________，儒家学派创始人，世界著名的文化名人之一。编撰了我国第一部编年体史书《春秋》。孔子与孟子并称“________”，孔子被尊为“________”。
二、自主研读，深入探究(用时：20分钟)
1.指导学生读文。


出示读文要求：


(1)一读课文：读准字音，认读生字、新词。


(2)二读课文：读准节奏，正确断句。


(3)三读课文：结合注释读懂文意，知道课文主要讲了一件什么事。


2.两个小孩为了什么事辩斗？他们的观点有什么不同？他们各自都用了怎样的依据来证明自己的观点？画出相关的句子读一读，想一想，想好后和小组同学交流。


3.组织学生交流，教师进行引导和点拨。


4.引导学生探究孔子其人。


(1)组织讨论：孔子为什么“不能决”？从这件事中，你认为孔子是一个什么样的人？


(2)课件出示孔子的名言：


知之为知之，不知为不知，是知也。


追问：从孔子的名言中，你读懂了什么？
1.按要求初读课文，读通读顺，思考：课文主要讲了一件什么事？











2.带着问题自读课文，并画出相关的句子，然后在小组内和伙伴说一说。








3.各小组代表在全班交流汇报。





4.小组合作探究教师提出的问题。


(1)讨论。(在古代，科技不是很发达，许多现象是难以解释的，孔子“不能决”是可以理解的。从中可以看出孔子是一个实事求是的人。)


(2)理解名言，交流归纳。


这句名言说明了孔子实事求是的学习态度。
1.在学生自主学习环节，要给予学生充分的时间，教师要相机点拨指导。








2.要指导学生运用结合注释和展开想象等方法理解文本内容，在学生遇到困难时相机点拨指导。








3.学生在交流时，涉及两小儿的话，要引导学生用文中的句子来描述。








4.引用的孔子的名言中，“是知也”的“知”通“智”，读四声。
三、质疑交流，揭秘科学(用时：12分钟)
1.播放视频，设疑：太阳与地球的距离是否像两个小孩认为的那样呢？


2.提问：看了这段视频，你能给两个小孩肯定的回答吗？


3.疑难探究：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”这是事实吗？为什么“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”呢？


4.教师结合资料小结。
1.认真看视频。





2.汇报交流：科学技术发展到今天，我们可以给出肯定的答案。


3.结合自己查找的资料，小组内交流。








4.阅读教师提供的资料，明白其中的道理。
学生观看视频时，要让学生带着问题。
四、布置作业，课外延伸(用时：3分钟)
1.背诵课文《两小儿辩日》。


2.试着把课文改编成课本剧。



1.背诵课文。


2.小组合作把课文改编成课本剧，在社团活动中演一演。
要给学生提供表演的平台，可利用社团活动来完成。