人音版四年级下册山谷静悄悄教学设计

这是一份人音版四年级下册山谷静悄悄教学设计，共8页。
1、通过演唱、表演、创编感受音乐与自然的主题。
2、认识力度记号“pp、p、mp、＜ 、 ＞”，并能准确地运用。
3、指导学生用不同的力度演唱歌曲，表现音乐形象。
4、激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
2学情分析
3重点难点
1、 有感情地演唱歌曲
2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。
3、 休止符、切分音、附点音符的掌握和演唱。
4、力度记号的识记和运用“p、mp 、 pp 、＞ 、＜ ”。
4教学过程
教学活动
活动1【讲授】山谷静悄悄
（一）、 引入
1、师生问好。师：亲爱的同学们，今天有来自广州的的老师们跟我们一起上课，高兴吗？（高兴）是啊，我也特别的激动！想不想跟龚老师来一次特别的问候？（想）那我们先来听一段旋律。（教师弹奏旋律，学生倾听感受）
（1）出示旋律：
0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 — | 5 05 10 |
同学 你 好， 同 学你好， 同学 你好
（老师您 好）（老 师您 好） （老师 您好！）
（教师先弹旋律两遍）
（2）教师示范问好歌和律动，请学生观察然后模仿。
师：下面仔细看好龚老师是怎样向你们问好的哦。（教师单独跟个别同学先律动：第一拍休止握拳，其它休止自己左右对拍。大多数掌握后全班进行。）（目的：在律动中自然掌握休止符，为后面的歌曲学习打下基础。）
（3）师生互动再次问好。（再一次巩固旋律与律动）
(师：哎呀，好开心的问好啊。)
2、发声练习： 5 4 3 2 1 ∣wu
3、讲解力度记号并练习。
（单音练习：5 wu ＜渐强 ＞渐 弱、f、p）。
4、再次练习＜渐强 ＞渐 弱
（二）、 新课
1、导入
“下面老师带你们去个地方，好吗？”
设问：这是什么地方？请你用自己的语言描述山谷是怎么样的？
（播放幻灯片，学生欣赏山谷景色，并回答老师问题。）
2、师：你们说的真好！你们听听老师描述的怎么样？（教师有感情地按节奏朗读第一部分歌词）。其实，这并不是老师说的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷静悄悄）是的，叫山谷静悄悄。
2、出示课题《山谷静悄悄》，有感情地朗读课题。
3、聆听范唱思考问题并回答。（下面我们一起来听听山谷静悄悄到底带给我们的是什么感受呢？）
设问：这首歌的情绪怎样？山谷里有什么？
4、再次聆听思考
设问：a、把你最喜欢的乐句用彩色笔画出来并跟着哼唱；
b、你在聆听这首歌曲时发现了什么？（力度记号、顿音记号、···）
5、学生说出自己喜欢的乐句，教师趁机引导跟琴学习。
（教师弹奏，提示同样喜欢的同学也一起来或全班来简单）
6、教师请学生帮忙找相同或相似的乐句。（同桌讨论完成：1、4和3、6乐句相同，2、5乐句相似。）
7、师生共同学习相同或相似的乐句。（出示2、5乐句曲谱请学生分析、拍击切分、附点节奏）
8、再次聆听歌曲并跟琴轻唱。
9、请学生找难点（3、6乐句即结束句）并解决。（同学们，你们觉得在演唱时哪个地方感觉有困难呢？请你找找？）
A、出示结束句歌谱并提示开始的问好歌；
B、教师提示第3句是间奏，间奏和前奏都由老师弹奏；
C、引导力度记号的正确演唱：p、pp、＜渐强 、 ＞渐 弱（联系旧知识《国歌》）
10、学生跟琴唱全曲并再次发现难点。
11、师生讨论歌曲情绪并引导用正确的声音演唱全曲。师：你可以用怎样的声音来演唱？
12、师生接唱。师：我们来对唱好吗？就是我问你答或你问我答啊。（教师演唱前句，学生回答后句。第二次交换角色演唱，教师提醒声音和动作的结合。）
13、学生分组进行角色演唱（1、2组问，3、4组答，二部分全班一起唱。）
14、教师及时纠正不准确处。
（三）、拓展
1、请学生自由创编歌词。1、请学生自由创编动作
2、学生展示自己编创的歌词。2、学生展示自己创编的动作
3、师生评价，老师给予分析并示范。师生评价。
4、全班跟随音乐边唱边表演。
（四）、小结
今天我们用动听的歌声、优美的舞姿表演了《山谷静悄悄》。我们不仅感受到了山谷带给我们的无穷乐趣与美感，还学会了用力度控制我们的声音。希望同学们在以后的音乐欣赏中仔细的去感受力度带给我们更多美的享受，也希望同学们有机会到山谷中去好好享受大自然的魅力。
（五）再见
再次用问好歌作再见。
0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 — | 5 05 10 |
同学 再见， 同 学再见， 同学 再见
（老师再见）（老 师再见） （老师 再见！）
让我们用热烈的掌声谢谢老师们与我们一起学习，谢谢！
（一）、 引入
1、师生问好。师：亲爱的同学们，今天有来自广州的的老师们跟我们一起上课，高兴吗？（高兴）是啊，我也特别的激动！想不想跟龚老师来一次特别的问候？（想）那我们先来听一段旋律。（教师弹奏旋律，学生倾听感受）
（1）出示旋律：
0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 — | 5 05 10 |
同学 你 好， 同 学你好， 同学 你好
（老师您 好）（老 师您 好） （老师 您好！）
（教师先弹旋律两遍）
（2）教师示范问好歌和律动，请学生观察然后模仿。
师：下面仔细看好龚老师是怎样向你们问好的哦。（教师单独跟个别同学先律动：第一拍休止握拳，其它休止自己左右对拍。大多数掌握后全班进行。）（目的：在律动中自然掌握休止符，为后面的歌曲学习打下基础。）
（3）师生互动再次问好。（再一次巩固旋律与律动）
(师：哎呀，好开心的问好啊。)
2、发声练习： 5 4 3 2 1 ∣wu
3、讲解力度记号并练习。
（单音练习：5 wu ＜渐强 ＞渐 弱、f、p）。
4、再次练习＜渐强 ＞渐 弱
（二）、 新课
1、导入
“下面老师带你们去个地方，好吗？”
设问：这是什么地方？请你用自己的语言描述山谷是怎么样的？
（播放幻灯片，学生欣赏山谷景色，并回答老师问题。）
2、师：你们说的真好！你们听听老师描述的怎么样？（教师有感情地按节奏朗读第一部分歌词）。其实，这并不是老师说的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷静悄悄）是的，叫山谷静悄悄。
2、出示课题《山谷静悄悄》，有感情地朗读课题。
3、聆听范唱思考问题并回答。（下面我们一起来听听山谷静悄悄到底带给我们的是什么感受呢？）
设问：这首歌的情绪怎样？山谷里有什么？
4、再次聆听思考
设问：a、把你最喜欢的乐句用彩色笔画出来并跟着哼唱；
b、你在聆听这首歌曲时发现了什么？（力度记号、顿音记号、···）
5、学生说出自己喜欢的乐句，教师趁机引导跟琴学习。
（教师弹奏，提示同样喜欢的同学也一起来或全班来简单）
6、教师请学生帮忙找相同或相似的乐句。（同桌讨论完成：1、4和3、6乐句相同，2、5乐句相似。）
7、师生共同学习相同或相似的乐句。（出示2、5乐句曲谱请学生分析、拍击切分、附点节奏）
8、再次聆听歌曲并跟琴轻唱。
9、请学生找难点（3、6乐句即结束句）并解决。（同学们，你们觉得在演唱时哪个地方感觉有困难呢？请你找找？）
A、出示结束句歌谱并提示开始的问好歌；
B、教师提示第3句是间奏，间奏和前奏都由老师弹奏；
C、引导力度记号的正确演唱：p、pp、＜渐强 、 ＞渐 弱（联系旧知识《国歌》）
10、学生跟琴唱全曲并再次发现难点。
11、师生讨论歌曲情绪并引导用正确的声音演唱全曲。师：你可以用怎样的声音来演唱？
12、师生接唱。师：我们来对唱好吗？就是我问你答或你问我答啊。（教师演唱前句，学生回答后句。第二次交换角色演唱，教师提醒声音和动作的结合。）
13、学生分组进行角色演唱（1、2组问，3、4组答，二部分全班一起唱。）
14、教师及时纠正不准确处。
（三）、拓展
1、请学生自由创编歌词。1、请学生自由创编动作
2、学生展示自己编创的歌词。2、学生展示自己创编的动作
3、师生评价，老师给予分析并示范。师生评价。
4、全班跟随音乐边唱边表演。
（四）、小结
今天我们用动听的歌声、优美的舞姿表演了《山谷静悄悄》。我们不仅感受到了山谷带给我们的无穷乐趣与美感，还学会了用力度控制我们的声音。希望同学们在以后的音乐欣赏中仔细的去感受力度带给我们更多美的享受，也希望同学们有机会到山谷中去好好享受大自然的魅力。
（五）再见
再次用问好歌作再见。
0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 — | 5 05 10 |
同学 再见， 同 学再见， 同学 再见
（老师再见）（老 师再见） （老师 再见！）
让我们用热烈的掌声谢谢老师们与我们一起学习，谢谢！
（一）、 引入
1、师生问好。师：亲爱的同学们，今天有来自广州的的老师们跟我们一起上课，高兴吗？（高兴）是啊，我也特别的激动！想不想跟龚老师来一次特别的问候？（想）那我们先来听一段旋律。（教师弹奏旋律，学生倾听感受）
（1）出示旋律：
0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 — | 5 05 10 |
同学 你 好， 同 学你好， 同学 你好
（老师您 好）（老 师您 好） （老师 您好！）
（教师先弹旋律两遍）
（2）教师示范问好歌和律动，请学生观察然后模仿。
师：下面仔细看好龚老师是怎样向你们问好的哦。（教师单独跟个别同学先律动：第一拍休止握拳，其它休止自己左右对拍。大多数掌握后全班进行。）（目的：在律动中自然掌握休止符，为后面的歌曲学习打下基础。）
（3）师生互动再次问好。（再一次巩固旋律与律动）
(师：哎呀，好开心的问好啊。)
2、发声练习： 5 4 3 2 1 ∣wu
3、讲解力度记号并练习。
（单音练习：5 wu ＜渐强 ＞渐 弱、f、p）。
4、再次练习＜渐强 ＞渐 弱
（二）、 新课
1、导入
“下面老师带你们去个地方，好吗？”
设问：这是什么地方？请你用自己的语言描述山谷是怎么样的？
（播放幻灯片，学生欣赏山谷景色，并回答老师问题。）
2、师：你们说的真好！你们听听老师描述的怎么样？（教师有感情地按节奏朗读第一部分歌词）。其实，这并不是老师说的，而是歌曲里描述的。是什么歌曲呢？（山谷静悄悄）是的，叫山谷静悄悄。
2、出示课题《山谷静悄悄》，有感情地朗读课题。
3、聆听范唱思考问题并回答。（下面我们一起来听听山谷静悄悄到底带给我们的是什么感受呢？）
设问：这首歌的情绪怎样？山谷里有什么？
4、再次聆听思考
设问：a、把你最喜欢的乐句用彩色笔画出来并跟着哼唱；
b、你在聆听这首歌曲时发现了什么？（力度记号、顿音记号、···）
5、学生说出自己喜欢的乐句，教师趁机引导跟琴学习。
（教师弹奏，提示同样喜欢的同学也一起来或全班来简单）
6、教师请学生帮忙找相同或相似的乐句。（同桌讨论完成：1、4和3、6乐句相同，2、5乐句相似。）
7、师生共同学习相同或相似的乐句。（出示2、5乐句曲谱请学生分析、拍击切分、附点节奏）
8、再次聆听歌曲并跟琴轻唱。
9、请学生找难点（3、6乐句即结束句）并解决。（同学们，你们觉得在演唱时哪个地方感觉有困难呢？请你找找？）
A、出示结束句歌谱并提示开始的问好歌；
B、教师提示第3句是间奏，间奏和前奏都由老师弹奏；
C、引导力度记号的正确演唱：p、pp、＜渐强 、 ＞渐 弱（联系旧知识《国歌》）
10、学生跟琴唱全曲并再次发现难点。
11、师生讨论歌曲情绪并引导用正确的声音演唱全曲。师：你可以用怎样的声音来演唱？
12、师生接唱。师：我们来对唱好吗？就是我问你答或你问我答啊。（教师演唱前句，学生回答后句。第二次交换角色演唱，教师提醒声音和动作的结合。）
13、学生分组进行角色演唱（1、2组问，3、4组答，二部分全班一起唱。）
14、教师及时纠正不准确处。
（三）、拓展
1、请学生自由创编歌词。1、请学生自由创编动作
2、学生展示自己编创的歌词。2、学生展示自己创编的动作
3、师生评价，老师给予分析并示范。师生评价。
4、全班跟随音乐边唱边表演。
（四）、小结
今天我们用动听的歌声、优美的舞姿表演了《山谷静悄悄》。我们不仅感受到了山谷带给我们的无穷乐趣与美感，还学会了用力度控制我们的声音。希望同学们在以后的音乐欣赏中仔细的去感受力度带给我们更多美的享受，也希望同学们有机会到山谷中去好好享受大自然的魅力。
（五）再见
再次用问好歌作再见。
0 3 1 1 5 0 | 0 5 3 3 1 0 | 0 6 5 — | 5 05 10 |
同学 再见， 同 学再见， 同学 再见
（老师再见）（老 师再见） （老师 再见！）
让我们用热烈的掌声谢谢老师们与我们一起学习，谢谢！