小学音乐人音版四年级下册山谷静悄悄教案及反思

四年级上册 音乐 《山谷静悄悄》说课稿

                    ——黑垒红

一、教材分析：

歌曲《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲曲风优美，歌词朗朗上口，四段歌词虽都配同样的旋律(第二乐段的旋律稍作变化)，但由于歌词在形象、意境上有丰富细腻的变化和发展，歌曲很能使人们对山谷中的美丽景色产生想像。

二、学情分析：

四年级学生已经掌握一定的乐理知识，能够正确掌握八分休止符、切分音，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力，并且有一定的口风琴演奏技能，通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强。

三、设计理念

　　新课程关注学生的体验，强调教学要从学生的经验和体验出发。教育应该是“吸引”而不是“强迫”，要让学生在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中成长，以人为本，让学生在快乐的气氛中学唱歌曲，学习吹奏乐曲主旋律。

　 根据以上分析处理，我设定了以下几点教学目标：

(1) 通过聆听、欣赏、学唱旋律，能够有感情地演唱歌曲

(2) 掌握强弱记号、切分音，并能在演唱、吹奏口风琴中运用。

(3) 通过演唱歌曲激发学生对大自然美景的热爱。

教学重点：

1、 有感情地演唱歌曲
2、 通过对力度记号的掌握以及歌曲的演唱，激发学生对大自然美景的热爱和对歌曲的意境想象。

教学难点：

切分音的吹奏技巧。

五、教学过程：

（一）、 导入

 “火车开来了”游戏，用“WU”声音练习，掌握渐强、减弱。

讲解力度记号。

（二）、 新课

1、聆听、欣赏歌曲，初步感受。

2、出示课题《山谷静悄悄》，有感情地朗读课题。

3、聆听范唱

　　设问 ：这首歌的情绪怎样？用你的表情和动作表现出来 ？

4、再次聆听

　　设问：“叮咚，叮咚，这是什么声音？

5、 难点乐句教学（模唱歌曲结束句 ）

6、再次聆听歌曲，随琴轻唱。

7、教师及时纠正不准确处。

（三）、 歌曲处理

用口风琴吹奏主旋律，重点强调切分音时值的掌握。

（四）、小结

今天我们用动听的歌声、熟练的演奏技巧表演了歌曲，我们不仅感受到了自然之美，还认识了力度记号＜渐强　　＞渐弱。希望你们把美的享受带给自己的爸爸妈妈，好吗？

《山谷静悄悄》课后反思

        ——黑垒红

《山谷静悄悄》是一首描绘大自然美丽景色的艺术歌曲，为一段体结构的分节歌。歌曲一开始用“X0 XO Ｘ—｜”的节奏、很弱的音量，把我们带到了宁静的山谷之中，然后节奏紧缩并运用了切分节奏，描绘了充满生机的美丽山谷，使人有如身临其境之感。歌词描写了“烟雾”、“花”直至“溪流”、“野兔”动感不断增强。最后“地质队叔叔”的出现，打破了原先的寂静安详，使山谷顿时热闹起来······

对于四年级的孩子来说，是比较熟悉的。学生能够生动的语言来描绘它，也能用美妙动听的歌声来表现它。这不仅体现了学生自主学习带来的成功，而且还体现了学生在愉快的学习氛围中掌握歌唱的基本技能和音乐知识，同时又能真正把素质教育落实到实处，真正培养了学生的学习自主性和创新性。

一、在这一课中，我围绕“强弱力度”这一中心展开教学。分别设定：初步感受、活动感受和实践感受法。使学生在层层递进的教学中逐步接受力度的变化，从而利用到歌曲的表现里面去。

二、采用情境教学法深入浅出地突破难点，突破重点，为学生今后能够更好地运用力度去感受、理解、表现音乐所塑造的美好形象打下基础。

三、这首歌曲的表现使人很容易就展开想象，利用语言的美丽，使学生插上想象的翅膀，飞入充满魅力的山谷，发现美丽，融入美丽，创造美丽。

四、加入口风琴教学有些突然，而且歌曲本身是F调，而口风琴吹奏是C调，不太协调。

不足之处在于：

一、没有利用多媒体参与教学。如果能视觉感受山谷的美丽，可能效果会好一些。

二、在教学中应多使用激励性的语言，给学生以肯定和赞许。

每一次讲课都是对自己的一次锻炼，从课的选定，到备课、讲课，都能从中吸取很多的经验，使自己的课堂能更加丰富精彩。