四年级【专项训练】课外阅读：争吵（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：争吵（上）课件PPT，共23页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
争 吵今天我和克莱谛吵架，并不是因为他得了奖，我嫉妒他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写每月故事。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂了他一句。他只微笑着说：“我不是故意的。”我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼，得了奖，有什么了不起了!”于是我想报复他。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。克莱谛气得脸都红了。“你这是故意的!”说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：“我在外边等你!”
我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、服侍生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形来。啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好!我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里，我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。他又说：“我在外边等着你!”我回答说：“我也等着你!”可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”我心想：“我只是防御，决不还手。”毕竟是心里有事，老师讲的功课我一句也没有听进去。终于挨到了放学。我独自在街上走着，听见克莱谛从后面跟上来。我手里拿着戒尺站住等他。他走近了我，我举起戒尺。
“不，安利柯!”克莱谛微笑着用手拨开戒尺，温和地对我说：“让我们像从前那样做好朋友吧!”我愣住了。我觉得有两只手搭在我的肩上。“以后我们再不吵架了，好吗?”“再也不了!再也不了!”我回答说。然后我们就高高兴兴地分手了。回到家里，我把这件事告诉了父亲，本想让父亲高兴一下，不料父亲把脸一沉，说：“既然你错了，就应该第一个伸过手去请他原谅，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺!”说着从我手里夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去。
嫉 妒 胳 膊 肘 骂 了 服 侍 承 认缘 故 原 谅 瞟 我 防 御 戒 尺 高 尚
嫉妒：报复：后悔：悲哀：
忌妒。造句：吴军处处比我表现好，我都有点嫉妒他了。打击批评自己或损害自己利益的人。本课指“我”故意碰克莱谛，把他的本子弄脏。造句：同学之间要团结友爱，不能打击报复。事后懊悔。造句：我把他的本子撕坏了，我很后悔。伤心。造句：她的眼睛里经常流露出难以名状的悲哀。
防御：服侍：缘故：高尚：诚心诚意：
抗击敌人的进攻。本课指当别人打“我”时，“我”防守。造句：这几天雨很大，抗洪指挥部已经采取了防御措施。伺候；照料。造句：他生病时同志们轮流来服侍他。原因。造句：不知什么缘故，小红今天的情绪很不好。道德水平高。造句：在他身上，体现了新一代青年的高尚的道德风貌。形容非常真挚诚恳。造句：他诚心诚意地邀请你，你就不要推辞了。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
短文围绕“我”和克莱谛之间因本子弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受。故事告诉我们朋友之间要相互谅解，相互尊重，彼此宽容。
第一部分(第1－4自然段):写“我”和克莱谛之间，因为“我”的嫉妒，发生争吵。第二部分(第5－8自然段):写“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误。第三部分(第9－13自然段):写放学后克莱谛主动要求跟“我”重归于好。第四部分(第14自然段):写父亲对“我”的批评教育，希望“我”能做到知错就改，友好待人。
亚米契斯：意大利因佩里亚人，著名儿童文学作家。亚米契斯少年时于都灵就学，十五岁加入摩德纳军事学院，开始了他的军旅生涯。亚米契斯的著名作品《爱的教育》，是一部日记体小说，情感丰富且文笔优美。全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫、启发性的文章；以及老师在课堂上宣读的十则小故事，其中《少年笔耕》《寻母三千里》 等篇目尤为知名。
克莱谛能谅解同学的过错，宽容同学，珍视同学之间的友情。“我”爱瞎猜、好面子、嫉妒心强，但是“我”能认识到自己的错误，善于反思，是非观念清楚。
“我”和克莱谛各有怎样的个性品质？
“我”和克莱谛发生了争吵；原因是：克莱谛不小心碰到了“我”，墨水滴到笔记本上，“我”火了，不但没接受克莱谛的道歉，还产生了报复的念头。
1.谁和谁发生了争吵？为什么争吵？
争吵前“我”因为嫉妒向克莱谛发了火，产生了报复的念头。争吵后，“我”认识到了自己的错误，很后悔，想向克莱谛承认错误，却没好意思说出口。
2. “我”争吵前和争吵后有什么变化？
克莱谛的表现是“不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀”。
3.克莱谛在争吵后有什么表现？
争吵后的结果是两个人重归于好。
4.争吵后的结果是什么？