四年级【专项训练】课外阅读：推敲（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：推敲（上）课件PPT，共20页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于短文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
推敲　　唐朝有个诗人叫贾岛，早年因家境贫寒，出家当了和尚。　　一天，贾岛去长安城郊外拜访一个叫李凝的朋友。他沿着山路找了好久，才摸到李凝的家。这时，夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。不巧，这天李凝不在家，贾岛就把一首《题李凝幽居》的诗留了下来。　　第二天，贾岛独自骑着毛驴返回长安。半路上，他想起昨夜即兴写成的那首小诗，觉得“鸟宿池边树，僧推月下门”中的“推”字用得不够妥帖，或许改用“敲”字更恰当些。贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城。大街上的人看到他这个样子，都感到十分好笑。　　这时，正在京城做官的韩愈，在仪仗队的簇拥下迎面而来。行人、车辆都纷纷避让，贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。　　两个差人将贾岛带到韩愈面前。韩愈问：“你为何冲撞我的仪仗队？”　　贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿，无意间冲撞了大驾，求您宽恕。”
　　接着，贾岛就把自己写诗的事告诉了韩愈，并说自己正在犹豫不决，不知道是用“推”好，还是用“敲”好。韩愈也是一位著名的诗人，便很有兴致地思索起来。过了一会儿，他对贾岛说：“还是用‘敲’字更好些。月夜访友，即使友人家门没有闩，也不能莽撞推门，敲门表明你是一个懂得礼貌的人。再说，用‘敲’字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。”贾岛听了，连连点头。　　后来，人们就把在写诗和作文时斟酌文字叫做“推敲”。
门 闩　　 皎 洁　 妥 帖
皎洁： 斟酌：犹豫不决：
(月亮等)明亮而洁白。造句：皎洁的月光装饰了春天的夜空。考虑事情、文字等是否可行或是否适当。造句：他斟酌再三，终于同意了。拿不定主意。本课指贾岛拿不定主意，不知用哪个字好。造句：在首饰柜台前，她犹豫不决，不知买哪件更好。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文通过讲述唐朝著名诗人贾岛与韩愈一起斟酌诗句中用词的故事，表现了贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
第一部分(第1自然段) 简单介绍。写贾岛早年因家境贫寒出家当了和尚。第二部分（第2-7自然段）具体介绍。写“推敲”的来历。第三部分（第8自然段）影响及意义。写后人把斟酌文字叫做“推敲”，点出了“推敲”的引申义。
本文先交代了事情的起因，即贾岛月夜访友不遇，写下《题李凝幽居》一诗；然后写事情的发生，即贾岛在返回长安途中，斟酌用“推”还是“敲”，一路吟诵，反复思考；接着写事情的高潮，即贾岛误闯韩愈的仪仗队，被带到韩愈面前；最后写事情的结局，韩愈与贾岛一起思索，并告诉贾岛用“敲”字更好。“推敲”的引申义由此而来。
“推敲”的引申义是怎样来的？
1.一读：读短文，说说诗句中“敲”比“推”好在哪里。
“敲”字能够表明来访者是一个有礼貌的人，当时，已经是深夜，直接推门不礼貌。“敲”字更能衬托出月夜的宁静，读起来也响亮些。
2.二画：画出写贾岛神态、动作的词句，你觉得他有怎样的品质？
“比比画画”“一边吟诵，一边做着敲门、推门的动作，不知不觉进了长安城”等等。贾岛严肃认真的创作态度和锲而不舍的钻研精神。
3.三思：怎样讲述《推敲》这个故事才能做到入情入境？
要把故事讲述得自然生动，需要注意以下几点：要用普通话，不要用方言土语；要注意口语化，不要像读书，背短文；要入情入境，不要事不关己，语调平淡；要投入，深入想象“夜深人静，月光皎洁”轻叩门扉的意境；体会贾岛思考是用“推”还是用“敲”的犹豫不决；感受贾岛被两个差人带到韩愈面前的紧张；还要体会韩愈对贾岛的宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。
4.四悟：你从贾岛和韩愈身上得到了什么启发？
贾岛作诗时，能够为一个字进行反复思考，认真琢磨。韩愈作为一位官员，能够礼贤下士，与贾岛一起推敲文字，可见他的胸襟宽阔。在学习中，我们既要学习贾岛推敲文字的专注和认真，又要学习韩愈的宽阔胸襟。