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四年级【专项训练】课外阅读：一封从南极来的信（上）课件PPT
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这是一份四年级【专项训练】课外阅读：一封从南极来的信（上）课件PPT，共19页。PPT课件主要包含了概括主要内容，短文理解与问题思考等内容，欢迎下载使用。
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
一封从南极寄来的信同学们： 你们好！和你们分别后，我于去年11月25日到达了南极。短短的三个月，我增长了许多见识。 你们知道吗？南极一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季。我们到南极虽然是11月，却是这里的初夏。真是怪得很，凌晨2点，天就已经大亮，到晚上11点才开始天黑。虽然没有太阳，午夜的天空也是朦朦胧胧的。 这里经常刮风，常有暴风雪。大风呼呼的，吹得架在房顶上的天线发出野兽般的吼声，听了让人毛骨悚然。 在这里，常见的植物有两种。一种叫地衣，是藻类和真菌的共生体，长在石头上，一丛一丛的。这种黄绿色的地衣长得极慢，有的品种长一厘米需要一千年！还有一种叫苔藓，像是青苔，长在泥土或石头缝中。夏天初生时苔藓呈翠绿色，慢慢变成黄绿色。我们长城站周围，苔藓长得非常茂盛，远远望去，一片翠绿，给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。
长城站所在的菲尔德斯半岛，长只有12千米，宽只有2.5～4.5千米。在我们附近建立考察站的还有俄罗斯、智利、乌拉圭、阿根廷、捷克、波兰和美国七个国家。大家彼此友好，相互往来，专业人员还进行学术或业务交流。 说实话，这里环境恶劣、荒凉，生活寂寞、单调。但是，因工作繁忙，倒也过得充实。我负责队里二十六个人的饮食，每天要早起准备早餐。由于缺觉，早上醒不来，只好天天上闹钟。 闲暇时间，我就和其他队员到野外活动。在海边看企鹅、海豹、贼鸥和黑背鸥，有时也看到许多动物的尸骸残骸，发现许多腐朽的木头碎片，像破碎船只的遗物。也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。 再过九个月的南极之冬，我们就该回国了。到那时，我再给你们讲南极吧！ 真想你们！ 你们的朋友齐澎涛 1994年2月28日于南极
细 菌 毛 骨 悚 然苔 藓 腐 朽 尸 骸
孤寂： 恶劣： 残骸：朦朦胧胧：毛骨悚然：
本课指南极的大地孤独寂寞。造句：王奶奶待在家里时时常觉得孤寂，她就去社区老年中心练习书法。很坏。造句：这种植物十分娇气，很难在恶劣的环境中生存。人或动物的尸骨，借指残破的建筑物、机械、车辆等。造句：经过多方走访，警察发现了肇事车辆的残骸。本课形容南极午夜的天空模模糊糊，看不清楚。造句：浓浓的雾霾中，天边的月亮朦朦胧胧的，很不清晰。形容很害怕的样子。本文指作者听到天线发出野兽般的吼声很害怕。造句：电视剧《聊斋》中有许多的场景让人毛骨悚然。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文以书信的形式，介绍“我”在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受，增加了我们对南极的认识和了解，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。
第一部分（第1自然段）概括介绍。写了作者到达南极的时间和所增长的见识。第二部分（第2-7自然段）详细介绍。写“我”在南极的见闻和感受。第三部分（第8自然段）直抒胸臆。写作者回国的时间，流露出作者对朋友的想念和对祖国的思念之情。
长城站 我国为进行南极地区科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站，1985年2月建成，位于南极洲菲尔德斯半岛上，距离北京近两万千米。
作者介绍了南极的气候、南极的植物、长城站所在半岛的面积和岛上各国考察站之间的关系，还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。作者在南极的工作很艰辛，但是他非常热爱南极，热爱考察工作，对生活充满了热情。
短文讲了关于南极的哪些内容？读了这封信，南极给你留下的感受是怎样的？
1.一读：读书信，说一说这封信由哪六部分组成。
①称呼 ②问候语 ③正文 ④祝愿的语言 ⑤署名 ⑥写信日期。
2.二画：画出文中运用列数字说明方法的句子。
这种黄绿色的地衣长得极慢，有的品种长一厘米需要一千年。长城站所在的菲尔德斯半岛，长只有12千米，宽只有2.5千米～4.5千米。
3.三思：作者在南极的工作情况是怎样的？
因工作繁忙，倒也过得充实。“我”负责队里二十六个人的饮食，每天要早起准备早餐。
南极是地球上一个宝贵的资源库，人类去考察是为了充分开发利用南极资源，为人类造福。人类的行为一定要在遵循生态平衡的基础上进行，不能以破坏动植物的生存环境为代价。
4.四拓：南极有丰富的资源，你觉得在考察南极时需要注意什么？
教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
一封从南极寄来的信同学们： 你们好！和你们分别后，我于去年11月25日到达了南极。短短的三个月，我增长了许多见识。 你们知道吗？南极一年分两季，即极夜的冬季和极昼的夏季。我们到南极虽然是11月，却是这里的初夏。真是怪得很，凌晨2点，天就已经大亮，到晚上11点才开始天黑。虽然没有太阳，午夜的天空也是朦朦胧胧的。 这里经常刮风，常有暴风雪。大风呼呼的，吹得架在房顶上的天线发出野兽般的吼声，听了让人毛骨悚然。 在这里，常见的植物有两种。一种叫地衣，是藻类和真菌的共生体，长在石头上，一丛一丛的。这种黄绿色的地衣长得极慢，有的品种长一厘米需要一千年！还有一种叫苔藓，像是青苔，长在泥土或石头缝中。夏天初生时苔藓呈翠绿色，慢慢变成黄绿色。我们长城站周围，苔藓长得非常茂盛，远远望去，一片翠绿，给这孤寂的大地增添了几分生机，也为这银白世界平添了几分色彩。
长城站所在的菲尔德斯半岛，长只有12千米，宽只有2.5～4.5千米。在我们附近建立考察站的还有俄罗斯、智利、乌拉圭、阿根廷、捷克、波兰和美国七个国家。大家彼此友好，相互往来，专业人员还进行学术或业务交流。 说实话，这里环境恶劣、荒凉，生活寂寞、单调。但是，因工作繁忙，倒也过得充实。我负责队里二十六个人的饮食，每天要早起准备早餐。由于缺觉，早上醒不来，只好天天上闹钟。 闲暇时间，我就和其他队员到野外活动。在海边看企鹅、海豹、贼鸥和黑背鸥，有时也看到许多动物的尸骸残骸，发现许多腐朽的木头碎片，像破碎船只的遗物。也许每片碎木的背后，都记录着一个探险者的故事。 再过九个月的南极之冬，我们就该回国了。到那时，我再给你们讲南极吧！ 真想你们！ 你们的朋友齐澎涛 1994年2月28日于南极
细 菌 毛 骨 悚 然苔 藓 腐 朽 尸 骸
孤寂： 恶劣： 残骸：朦朦胧胧：毛骨悚然：
本课指南极的大地孤独寂寞。造句：王奶奶待在家里时时常觉得孤寂，她就去社区老年中心练习书法。很坏。造句：这种植物十分娇气，很难在恶劣的环境中生存。人或动物的尸骨，借指残破的建筑物、机械、车辆等。造句：经过多方走访，警察发现了肇事车辆的残骸。本课形容南极午夜的天空模模糊糊，看不清楚。造句：浓浓的雾霾中，天边的月亮朦朦胧胧的，很不清晰。形容很害怕的样子。本文指作者听到天线发出野兽般的吼声很害怕。造句：电视剧《聊斋》中有许多的场景让人毛骨悚然。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
阅读短文，主要讲的是什么内容？
本文以书信的形式，介绍“我”在南极的所见、所闻，写出了自己的亲身感受，增加了我们对南极的认识和了解，激发了我们探索自然奥秘的兴趣。
第一部分（第1自然段）概括介绍。写了作者到达南极的时间和所增长的见识。第二部分（第2-7自然段）详细介绍。写“我”在南极的见闻和感受。第三部分（第8自然段）直抒胸臆。写作者回国的时间，流露出作者对朋友的想念和对祖国的思念之情。
长城站 我国为进行南极地区科学考察而在南极洲设立的常年性科学考察站，1985年2月建成，位于南极洲菲尔德斯半岛上，距离北京近两万千米。
作者介绍了南极的气候、南极的植物、长城站所在半岛的面积和岛上各国考察站之间的关系，还有作者在南极工作、生活情况的介绍等。作者在南极的工作很艰辛，但是他非常热爱南极，热爱考察工作，对生活充满了热情。
短文讲了关于南极的哪些内容？读了这封信，南极给你留下的感受是怎样的？
1.一读：读书信，说一说这封信由哪六部分组成。
①称呼 ②问候语 ③正文 ④祝愿的语言 ⑤署名 ⑥写信日期。
2.二画：画出文中运用列数字说明方法的句子。
这种黄绿色的地衣长得极慢，有的品种长一厘米需要一千年。长城站所在的菲尔德斯半岛，长只有12千米，宽只有2.5千米～4.5千米。
3.三思：作者在南极的工作情况是怎样的？
因工作繁忙，倒也过得充实。“我”负责队里二十六个人的饮食，每天要早起准备早餐。
南极是地球上一个宝贵的资源库，人类去考察是为了充分开发利用南极资源，为人类造福。人类的行为一定要在遵循生态平衡的基础上进行，不能以破坏动植物的生存环境为代价。
4.四拓：南极有丰富的资源，你觉得在考察南极时需要注意什么？
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