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小学语文人教部编版五年级下册23* 童年的发现优秀学案
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这是一份小学语文人教部编版五年级下册23* 童年的发现优秀学案，共4页。
23*童年的发现
学习目标：
1.认识“胚、祸”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。
3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。
4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。
1.我会读。
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(pēi),胚) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(huò),祸) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(huàn),患) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(fù),赋) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(chī),痴) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(hēi),嘿) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(yī),伊) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(nà),娜) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(jiǒnɡ),窘)
易错音：胚胎（pēi pī） 澄澈（céng chéng） 天赋(fù wǔ)
草履虫（fù lǚ） 涨红（zhǎng zhàng） 面临（líng lín）
澄澈（dèng chéng） 窘迫（jǒng jiǒng） 简单明了(le liǎ)
差(chā chà)不多 情不自禁(jīn jìn) 惩罚(chěng chéng)
弹动(tán dàn) 似(sì shì)乎 痴笑（zhī chī）
答 案：pēi chéng fù lǚ zhàng lín chéng jiǒng liǎ chà jīn chéng tán sì chī
多音字：禁jīn（禁受 情不自禁 忍俊不禁 ） jìn（禁止 禁忌）
澄dèng(澄清 澄沙 澄泥) chéng(澄清 澄碧 澄澈)
差chā（差异 差错 差别 差距） chà（差劲 差不多）
chāi（差事 闲差 出差） cī（参差、参差不齐）
2.我能理解.
澄澈：水清见底。
随心所欲：欲：想要。指随着自己的心意，想怎样就怎样。
情不自禁：禁，抑制，能忍受。感情激动，控制不住自己。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
4.我能归纳词语
★近义词：神奇——奇妙 风采——风韵 珍宝——瑰宝 锋利——锐利
贵重——宝贵 情趣——趣味 豪迈——豪放 遐想——遐思
★反义词：开阔——狭窄 贵重——低贱 白昼——黑夜 豪迈——狭隘
锋利——滞钝 延长——缩短 微弱——强烈 成群结队——形单影只
5.课文结构。
童年的发现
梦见会飞 请教原因 痴迷研究 发现原理
敢于提问 不断探究 大胆想象
第一部分:(1、2) 写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育规律。
第二部分:(3~13) 具体叙述这个发现的经过。
第三部分:(14~19)“我”的发现在老师讲课时得到证实，“我”笑出声被轰出教室。
6.课文易考点梳理。
（1）《童年的发现》描述作者发现了胚胎发育规律的过程，按照（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实）的顺序来叙述的，体现了“我”是一个（敢于想象、善于提问、乐于探索）的孩子。
（2） 课文讲了九岁那年“我”通过自己的努力，发现了有关（ 胚胎发育的规律）的事。
（3）作者童年时的发现起始于（ 九岁那年的梦中飞行）,由梦中飞行引出了（人究竟是怎么来的 ）的疑问,听了老师的解释,他又有了（ 为什么要怀胎九个月 ）的疑问,并且对这个疑问进行了大胆猜想,这个猜想是（ 人类进化的规律 ）。
（4）读完课文,我觉得作者小时候是一个（ 执着且善于思考和发现 ）的孩子,因为（作者遇到问题总是要刨根问到底,并且为了寻找答案会不断的思考与观察 ）。
（5）“幸亏她没容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!”这句话是对（ 同学们的笑 ）进行了夸张,说明（ 同学们不相信自己发现了进化论 ）。
（6）被老师赶出教室后,作者自我安慰的理由是（世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 ）。
7.课文重点理解。
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！），但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。
3.老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
4.我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
8.积累拓展。
◇面对老师的驱逐，“我”该如何向老师解释才能让老师信服呢?
示例:老师，您误解了我的笑声。我笑是因为想到了我的发现——胚胎发育的规律。请您给我几分钟时间，让我详细地说一下，好吗?
◇毕 昇 （发明活字印刷术） ；哥伦布 （ 发现新大陆）
迪亚士 （发现好旺角） ； 爱迪生 （发明电灯）
王永民 （发明“五笔字型”）
23*童年的发现
学习目标：
1.认识“胚、祸”等9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,弄清楚“我”发现的过程。
3.找出自己觉得有趣的部分谈感受,并体会作者童年时善于提问、乐于探索的精神。
4.说说自己有过的“发明与发现”,和同学交流。
1.我会读。
二类字： EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(pēi),胚) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(huò),祸) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(huàn),患) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(fù),赋) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(chī),痴) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(hēi),嘿) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(yī),伊) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(nà),娜) EQ \* jc0 \* "Fnt:宋体" \* hps28 \ \ad(\s \up 15(jiǒnɡ),窘)
易错音：胚胎（pēi pī） 澄澈（céng chéng） 天赋(fù wǔ)
草履虫（fù lǚ） 涨红（zhǎng zhàng） 面临（líng lín）
澄澈（dèng chéng） 窘迫（jǒng jiǒng） 简单明了(le liǎ)
差(chā chà)不多 情不自禁(jīn jìn) 惩罚(chěng chéng)
弹动(tán dàn) 似(sì shì)乎 痴笑（zhī chī）
答 案：pēi chéng fù lǚ zhàng lín chéng jiǒng liǎ chà jīn chéng tán sì chī
多音字：禁jīn（禁受 情不自禁 忍俊不禁 ） jìn（禁止 禁忌）
澄dèng(澄清 澄沙 澄泥) chéng(澄清 澄碧 澄澈)
差chā（差异 差错 差别 差距） chà（差劲 差不多）
chāi（差事 闲差 出差） cī（参差、参差不齐）
2.我能理解.
澄澈：水清见底。
随心所欲：欲：想要。指随着自己的心意，想怎样就怎样。
情不自禁：禁，抑制，能忍受。感情激动，控制不住自己。
天赋：自然具备，生来就有。
进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。
绞尽脑汁：形容费尽心思。
眉目：事情的头绪。
困窘：形容为难；感到难办。本课指我面对老师的误解和同学的嘲笑，不知道怎么办好。
4.我能归纳词语
★近义词：神奇——奇妙 风采——风韵 珍宝——瑰宝 锋利——锐利
贵重——宝贵 情趣——趣味 豪迈——豪放 遐想——遐思
★反义词：开阔——狭窄 贵重——低贱 白昼——黑夜 豪迈——狭隘
锋利——滞钝 延长——缩短 微弱——强烈 成群结队——形单影只
5.课文结构。
童年的发现
梦见会飞 请教原因 痴迷研究 发现原理
敢于提问 不断探究 大胆想象
第一部分:(1、2) 写“我”在九岁时发现了有关胚胎发育规律。
第二部分:(3~13) 具体叙述这个发现的经过。
第三部分:(14~19)“我”的发现在老师讲课时得到证实，“我”笑出声被轰出教室。
6.课文易考点梳理。
（1）《童年的发现》描述作者发现了胚胎发育规律的过程，按照（提出疑问——请教老师——发现规律——得到证实）的顺序来叙述的，体现了“我”是一个（敢于想象、善于提问、乐于探索）的孩子。
（2） 课文讲了九岁那年“我”通过自己的努力，发现了有关（ 胚胎发育的规律）的事。
（3）作者童年时的发现起始于（ 九岁那年的梦中飞行）,由梦中飞行引出了（人究竟是怎么来的 ）的疑问,听了老师的解释,他又有了（ 为什么要怀胎九个月 ）的疑问,并且对这个疑问进行了大胆猜想,这个猜想是（ 人类进化的规律 ）。
（4）读完课文,我觉得作者小时候是一个（ 执着且善于思考和发现 ）的孩子,因为（作者遇到问题总是要刨根问到底,并且为了寻找答案会不断的思考与观察 ）。
（5）“幸亏她没容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了进化论,还不笑塌房顶!”这句话是对（ 同学们的笑 ）进行了夸张,说明（ 同学们不相信自己发现了进化论 ）。
（6）被老师赶出教室后,作者自我安慰的理由是（世界上的重大发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险 ）。
7.课文重点理解。
1.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
“九岁”“完全”“独立”等词，这些词语无不在显示着“我”这个发现的不同凡响，和对这个发现抑制不住的自豪！
2.听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
作者这种想法不是没有来由的，因为这样重大的科学问题，九岁的孩童，通过自己独立的思考就能发现，在常人眼里简直是天方夜谭，所以作者说“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑”；而后面的句子，恐怕才是作者真正要说的意思，作者的语言不乏幽默，后面也有类似的句子（幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！），但我们明显地感觉到童年这段故事让他在自豪之余，也有着丝丝的愤懑。另外，这样的开头，巧妙地利用了读者的阅读期待，制造了悬念，足以激发起读者的读书欲望，这是作者写故事的高明之处。
3.老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。本来，我已经为自己的发现而格外高兴了，现在知道这发现果然是了不起的事情，简直是心花怒放，情不自禁就在情理之中了，这是再正常不过的反应，丝毫没有恶意。
那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？从课文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
4.我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
这句话一语双关。其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，谁让我有这样重大的发现呢？被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是真正能让自己得到安慰的理由。
8.积累拓展。
◇面对老师的驱逐，“我”该如何向老师解释才能让老师信服呢?
示例:老师，您误解了我的笑声。我笑是因为想到了我的发现——胚胎发育的规律。请您给我几分钟时间，让我详细地说一下，好吗?
◇毕 昇 （发明活字印刷术） ；哥伦布 （ 发现新大陆）
迪亚士 （发现好旺角） ； 爱迪生 （发明电灯）
王永民 （发明“五笔字型”）
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