四年级【专项训练】课外阅读：树叶都是绿色的吗（上）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：树叶都是绿色的吗（上）课件PPT，共24页。PPT课件主要包含了内容预告，概括主要内容，短文理解与问题思考，阅读短文，字词积累，显著明显，主要内容，内容结构，背景资料，核心问题等内容，欢迎下载使用。

教师指导学生读书，必须有目的，有要求，有层次。 在阅读中提高学生的阅读素养，教给学生一些读书的方法，这一点是至关重要的。 课外阅读是相对于课文阅读教学而言的,是指拓展学生在课内学习之外的阅读活动。它是课堂阅读的延伸和扩展,是阅读能力训练的重要方面，也是提高学生语文素养的重要途径。
学习短文中的字、词，加强基础知识的学习与积累。
学习短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
学会发现文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，认真揣摩上下文意，深入理解文章，分析综合，归纳出答案。
树叶都是绿色的吗　　林巧稚是我国著名的妇产科专家。她当医生五十多年，接生了无数的婴（yīng）儿，救治了无数的母亲。她是中国科学院的第一位女学部委员，在妇产科学上做出了显著的成绩。　　每当林巧稚回忆起她中小学时期的生活时，总要称赞老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。比如上地理课时，老师就把他们带到海边，在海滩上做地形沙盘。大家边玩儿边做，兴味盎（àng）然，不知不觉中学到了知识，并深深地印在脑子里，经久不忘。　　林巧稚从小对生物课就有很大的兴趣。有一次，老师上生物课时，问道：　　“树叶是什么颜色的？”　　“是绿色的。”林巧稚和同学们异口同声地回答。　　老师又问道：“树叶是什么形状的？”
不少同学答道：“是椭（tuǒ）圆的。”　　生物老师当时没有马上对学生的回答作结论，而是把他们带到上山去，采集各种树叶。采集回来，大家把树叶放在课桌上，老师让大家重新回答上面的两个问题。树叶原来不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……树叶的形状更是千奇百怪，掌形的、针状的、扇形的……什么样儿的都有。　　一堂生物课结束了，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生的哲（zhé）理：世界上的任何事情都不会那么简单，你要认识它，就要亲自到实际中去调查了解，不能人云亦（yì）云。　　林巧稚小时候从生物课上悟到的这一道理，对她一生的事业产生了深刻的影响。她大学毕（bì）业做了协（xié）和医院妇产科医生以后，非常重视医疗实践（jiàn），数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，不折不扣地实现了她的诺（nuò）言：“我要做一辈子值班医生。”无数次的医疗实践，使她掌握了大量的第一手材（cái）料，积累了宝贵的治疗经验。她在中小学时期形成的思维方法，使她在医学上一再创造出奇迹（jì）。
兴味盎然：异口同声：人云亦云：
形容兴趣特别浓的样子。造句：孩子们兴味盎然地做着生物实验。形容很多人说同样的话。造句：同学们异口同声地回答了老师的问题。云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。造句：我们要学会表达自己的意见，不能人云亦云。
不折不扣：诺言：奇迹：
指不打折扣，表示完全、十足的意思。造句：他是个不折不扣的热心人，总是主动地帮助那些有困难的人。应允别人的话。造句：答应孩子的事一定要做，不能违背诺言。想象不到的不平凡的事情。造句：长城不但是中国的骄傲，还是世界的奇迹。
二者都有“突出、突显，清楚明白”之意。前者强调“著”，强调杰出、突出，影响大，后者强调“明”，即明了；用法上，前者常修饰效果、成绩、才能等，后者常修饰作用、结果等。另外，“显著”是褒义词，而“明显”是中性词。这种学习方法效果显著，用了这种方法后我的进步十分明显。
学习对短文内容的把握，锻炼学生的信息提取能力和概括能力。
本文写的是我国著名的妇产科专家林巧稚的故事，她总称赞中小学时期老师联系实际，启发学生思考的教学方法，她从生物课上悟到的道理对她的成长和从事的医疗事业都产生了深远的影响，使她在医学上一再创造奇迹。
第一部分(第1自然段) 简要介绍林巧稚生平。第二部分(第2自然段) 忆中小学生活。赞老师。第三部分(第3~9自然段) 生物课上悟出道理。第四部分(第10自然段) 生物课启示的深远影响。
林巧稚(1901—1983)，中国妇产科专家。福建 厦门人。1929年毕业于北京协和医学院。曾任协和 医院妇产科主任医师。1959年被选为中科院生物学 部委员。1973—1977年为世界卫生组织医学研究顾 问委员会顾问。林巧稚一生从事妇产科学，并有显著 成绩，是中国现代妇产科学的奠基人之一。著有《妇科肿瘤学》《妇科学进展》《家庭卫生顾问》等，并主编《家庭育儿百科全书》。
盛祖宏，1960年毕业于中国人民大学新闻系。历任《光明日报》编辑、记者、新闻研究部主任，《东风》文艺副刊主编，《文摘报》副主编，主任编辑。1961年开始发表作品。1985年加入中国作家协会。著有杂文集《隐私权·座次学·出国热》，传记文学《华罗庚的童年》、《林巧稚的童年》等。
林巧稚的成功对你有何启发？
在一个人的成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因；更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。
两个“无数”说明林巧稚在妇产科学领域做出的成绩是非常显著的。
从第①段标红的两个“无数”中你体会到了什么？
这句话是文章中心部分的总起和概括。文章接下来就以地理老师和生物老师是如何联系实际讲授知识，并启发学生独立思考的例子来对这句话进行详细的补充说明。
第②段第一句话在文中起什么作用？
因为老师想让同学们在实际观察中学习到知识，而不仅仅是直接灌输，这也呼应了上文说老师讲授知识时注意联系实际，启发学生独立思考。
读(③～⑧段，想一想：生物老师为什么不直接对学生们的回答作出结论？
这句话一方面是讲老师的这种教学方法的意义：使学生既学到了知识，又体会到了做人做事的道理；从另一方面讲，林巧稚具有良好的悟性，能从老师的教学方法中得到知识是每个学生都可以做到曲，而能悟出人生哲理就不一定人人都能做到了，可是林巧稚做到了。
第⑨段含义深刻，你是怎样理解的？
这种思维方法正源于她在中小学时代所受的教育，即从实践中调查了解，才能获得真知。
第⑩段最后一句提到的“思维方法”是怎样的方法？