四年级【专项训练】课外阅读：给予的故事（下）课件PPT

这是一份四年级【专项训练】课外阅读：给予的故事（下）课件PPT，共16页。PPT课件主要包含了内容预告，段的语言，阅读积累，阅读短文，阅读短文回答问题，句段赏析，整体回顾，给予的故事，互相信任给予奉献，语言积累等内容，欢迎下载使用。

课后巩固阅读，好词好句积累。
赏析好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
给予的故事　　从前有个人在沙漠中迷失了方向，他饥渴难忍，濒临死亡。可他仍然拖着沉重的脚步，一步一步地向前走。他终于找到了一间废弃的小屋。　　这间屋子已久无人住，风吹日晒，摇摇欲坠。在屋前，他发现了一个吸水器，于是就用力抽水，可是滴水全无。他失望到了极点。　　忽然，他看见吸水器旁有一个水壶，壶口被木塞紧紧地塞住，壶上有一个纸条，上面写着：你要先把这壶水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，请你走之前一定要把水壶灌满。他小心翼翼地打开水壶塞，里面果然有一壶水。　　这个人面临着艰难的选择，要不要按纸条上说的，把这壶水倒进吸水器里?如果把水倒进吸水器不出水，岂不白白浪费了这壶救命之水?相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的生命。他思索再三，决心照纸条上说的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了个够!休息了一会儿，他重新把水壶灌满水，塞上壶塞，在纸条上又加了两句话：“请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。”
赏析短文中一些的好句、好段的写作手法，学习提升语言的运用能力。
怎么办？这位沙漠中的饥渴之人，面临着艰难的抉择：是不是该按纸条上所说的，把这壶水倒进汲水器里？如果倒进去之后，汲水器不出水，岂不白白浪费了这救命之水？相反，要是把这壶水喝下去，就会保住自己的性命。
对这个人的心理描写有什么作用？
以一个简洁的问句引出主人公矛盾的心理。“艰难的抉择”指是“把壶里的水倒进汲水器”还是“直接喝掉”。心理描写形象地刻画了主人公难以抉择的矛盾心理。
他犹豫再三，终于下定决心照纸条上说的去做。
“终于”一词体现了什么？
“终于”一词体现了这是一个艰难的决定，与前文中的“面临着艰难的抉择”互相照应。
请相信我，纸条上的话是真的。你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水。
你是怎样理解纸条上加的这几句话的？
第一句话强调了纸条上原有的话的真实性，使人深信不疑，不做错误的选择；第二句话用自己的真实感受道出了一个朴素的人生哲理。“甘美的泉水”表面是写泉水的甘甜，实际蕴含着“给予”的快乐和幸福。
发现小屋 用力抽水失望之时 忽见水壶艰难抉择 最终决定涌出泉水 痛快畅饮
迷失方向 饥渴难忍 濒临死亡
留下救命水 写下肺腑言
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （《过零丁洋》文天祥）春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 （《无题》李商隐）
【描写无私奉献的词语】
艰苦朴素 先人后己 舍己为人 大公无私助人为乐 脚踏实地 朴实无华 毫不利己奉公克己 鞠躬尽瘁 无私奉献 舍生取义
给予比接受更幸福 一天，一位年轻的大学生和一位教授一起去散步，教授对那些求知若渴的学生们非常好，因此常常被称为“学生的朋友”。 散步途中，他们看到小路上放着一双旧鞋，他们猜这鞋是在附近田地劳作的某个穷人的，他也差不多该收工了。 学生扭头对教授说：“我们来逗逗这个人吧。我们先把他的鞋藏起来，然后躲在灌木丛后，等着看他找不到鞋子的窘态吧。”“我年轻的朋友，”教授回答道，“我们永远都不应该把自己的快乐建立在损害穷人的基础上。既然你有钱，可以通过帮助穷人，让自己得到更大
的快乐。在每只鞋里各放一枚硬币，然后我们躲起来，看着他对这个意外发现会怎样反应。”学生照教授的吩咐做了，随后他们俩躲进附近的灌木丛里。不久，那个穷人干完活，穿过田地来到放外套和鞋子的小路上。他一边穿外套，一边把一只脚伸进鞋里，由于碰到了硬硬的东西，他弯下腰来想摸摸究竟是什么，结果发现了那枚硬币。他面露迟疑地凝视着那枚硬币，然后翻过来，看了又看，接着，他看了看周围连一个人影都没有，他把钱放进口袋，去穿另一只鞋，当他发现另一枚硬币后，更是倍感惊异。
他大为感动，跪倒在地，仰望上苍，感恩不止。他嘴里念及自己患病无助的妻子，食不果腹的孩子们，现在这些雪中送炭的慷慨救助将会使他们免于困厄。那名学生站在那里深受感动，眼中满是泪水。“现在，”教授说道，“与你先前预谋的恶作剧相比，你难道没有感到更快乐吗？”年轻人回答道：“您给我上了一堂终生难忘的课。我现在终于领悟到这句话的真谛：给予比接受更幸福。”