人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教案设计

这是一份人教新目标 (Go for it) 版八年级上册Section B教案设计，共4页。


Teaching aims（教学目标）
1. 能礼貌地发出、接受、拒绝邀请。
2. 培养学生礼貌待人的品质，学会交际技巧。
3. 学会判断文本的写作意图并根据需要制作邀请函，回复邀请或婉拒邀请。
Language pints（语言点）
1．要求掌握以下词汇：
1) 名词 n. invitatin, gdbye, preparatin, glue
2) 动词 v. reply, frward, delete, print
3) 形容词 adj. sad, glad, surprised
4) 介词 prep. withut
5) 词组turn dwn, lk frward t, take a trip, hear frm
（本节课的生词较多，文本中包含的需要掌握的词组也比较多，所以学生学起来会有点困难，由于本课时的重点还是放在写作上，所以对于单词和词组的部分，需要教师通过引导学生读，课后背诵和练习的辅助来掌握词组的用法。）
2. 要求掌握以下句式:Can
Thanks fr asking.
Thanks s much fr planning this.
I'm srry, ...
I lk frward t hearing frm yu all.
Difficulties（难点）：根据文本写作的目的，合理地写作和邀请相关的内容，并
注意礼貌。
Teaching steps（教学步骤）
1. Warm-up （课堂热身和复习）
(1) Grup wrk: Ask and answer questins accrding t the pictures.
(2) Summary
（教师要求学生总结目标语言的重点，从而达到复习和铺垫的效果。）
Ask and answer questins
(学生根据图片提示，代替羊羊们回复灰太狼的邀请，符合学生的兴趣，很好地达到了预热的目的，同时半开放式的形式，考验了学生对于目标语言的掌握程度，给了教师反馈。）
Presentatin（呈现invitatin）
(1）Lk and say
T: What kind f parties d yu knw abut? Let’s lk and say.
S:...
(2) Brainstrm and write
T: Can yu name mre? Make a list f the kinds f parties peple have n yur bks.
Ask and answer
T: T invite peple t my party, I have t ___________________.
S: Make an invitatin.
T: When I get an invitatin t a party, I have t decide___________ .
S: I’d lve t. (accept an invitatin)
Srry, I can’t. (turn dwn an invitatin)
（给学生一个清晰的目标，理清思路，为下面一个环节的进行直接铺陈。）
Wrk n 2b
T: Read the messages quickly. Why did the peple write them? Match the reasn with each message.
（教师要培养学生在阅读中skim的能力，不需要通读，找出关键信息就能进行判断。）
4. Wrk n 2c
T: Read the message again and answer the questins.
(这里，同样也不需要学生完整地阅读，还是要培养学会抓重点信息的能力。然后，再有意识地通过各种形式让学生精读，细读三段文章。)
5. Make an invitatin
T: Read the last passage and fill in the invitatin.

(通过列项的形式帮助学生有个框架式的模式抓住文本的关键信息，同时为后面的写作输出做了铺垫。)
Learn t write.
(1) Divide
T: Divide the e-mail message int three parts: Beginning（开头）, Bdy（主体）, Ending（结尾）
（进一步引导学生培养文本框架意识，为后面学生的模仿写作提供样本。）
Hw t begin
T: Answer the invitatin.
S: Thanks fr asking.
Thanks fr yur invitatin.
Thanks fr inviting me.
I’m ______, I can’t cme.
（注意教师要给学生自主总结的空间。）
T: What can we write fr a beginning?
（通过问题引领，教师有意识地简化目标语言，帮助学生掌握写作的开始部分。）
Hw t end
T: What shuld we write fr an ending?
（教师引导学生总结可能的结尾部分。）
(4）Hw t make an utline
（给学生一个完整的框架，能方便学生，特别是薄弱学生掌握写作的基础要素。）
Practice
T: Write an e-mail t yur friend Lucy. Tell her that yu cannt g shpping with her this weekend.
Assessment
（学生的自我评价可以提高学生的学习内动力，而peer assessment则促进了学生的交流和提高。）
7. Hmewrk
Oral: 找出2b里的重点词组，明确其中文含义和用法并向同伴造句。
Written: 给David写一封电子邮件，回复你是否会参加为老师举办了告别惊喜派对。
（根据学生程度进行口语和书面作业的布置，同时结合了课堂学习的内容，是对课堂教学不足的有效补充，并落实了学生从口头到书面的语言应用能力。）
1. What kind f party is it?
2. Wh is the party fr?
3. When is the party?
4. Wh did David invite t the party?
5. What can peple d at the party?
This is an invitatin _______________
Frm:________________________
Time:________________________
Can yu cme t the party?
Please answer by_______________
We have a lt t d:
Buy _______________________
Think f ___________________
Prepare ____________________
Bring _______________________
I lk frward t hearing frm yu all.
David
David: Can yu cme t the surprise party next Friday?
Jake: I can’t cme.
Email
Beginning: Thanks fr… I’m srry I…
Bdy
(reasns)
Ending:

自我评价
同伴互评
Beginning

正确使用Thanks fr…句型表达感谢（2分）
正确使用I’m srry, I can’t…句型表达歉意（2分）
Bdy
正确使用
Be + verb + ing
have t + verb
两种结构表达理由（6分）
能根据自己的日程表来写出理由
（2分）
Ending
(结尾)
结尾恰当得体，与上文衔接自然
（3分）