2020-2021学年第六课可爱的家教学设计

这是一份2020-2021学年第六课可爱的家教学设计，共3页。

1、能与他人合作用深情、和谐的声音合唱歌曲《可爱的家》。
2、能在歌曲演唱体验中认识弱起小节，并感受歌曲弱起的手法带来的富有推动的、深情的情绪。并能用富有力度变化的声音来表现歌曲温馨。甜蜜，祥和的气氛。
2教学重点、难点
重点：与他人一起深情而安详地演唱歌曲《可爱的家》
难点：二声部合唱时的和谐、均衡。
3教学过程
情境导入
（一）、营造家的氛围：
1学生聆听《可爱的家》进教室，并把课前布置的自带个人的全家福粘在教师指点的板块中。
２、教师激情演绎一首有关家的歌曲如：《让爱住我家》《常回家看看》《我爱我家》等
师：同学们，你们从歌声中感受到了什么？
生：略
（二）导入新课
过渡语：家是我们每个人心中最温暖的港湾，那里有我们慈祥的父母，可爱的兄弟姐妹，看到你们一张张的全家福，我们就仿佛置身于爱的海洋中。今天，让我们在音乐中再次来感受家的温暖吧！（板书课题）
设计意图：学生展示的全家福以及教师的激情演绎，营造了一种浓浓的家的氛围。
二．赏唱结合，感受新歌
（一）.以赏引领 初步感知
1.聆听歌曲录音
师：在聆听时，闭上双眼，双手合十，用心的感受歌曲表达的情境。
师：谈谈歌曲给你带来了一种什么样的感觉？
设计意图：从歌曲基本的情绪，速度，以及合唱的和谐美等诸多方面发散学生的思维，培养学生良好的聆听习惯和鉴赏音乐的能力。只有在“赏”中初尝到了歌曲的美，才有兴趣在“唱”中进一步体味歌曲的美。
2.聆听教师范唱
要求：学生关注老师的声音的力度变化与演唱情绪。
教师弹唱歌曲，注意眼神要与学生有交流，并用mf mp等力度演唱来表达歌曲温馨，甜美，祥和的氛围。
师生交流：哪些地方有力度变化，怎样变化的，老师的演唱表情，声音上有哪些细微的变化。
设计意图：良好的范唱是歌曲教学取得成功的有效保障，也给学生再次欣赏体验的机会，在老师激情的范唱中也再次强烈的感受到了音乐的速度，力度等诸多要素营造的美。
（二）以唱体验 进一步感知
1.视读歌谱 了解乐曲的基本结构特点
两段体结构 第二乐段是两声部的合唱
全曲基本上每两个连续乐句以变化，重复的形式出现
乐曲的前三句都是弱起。
2.解决难点一
音乐知识：弱起小节
（此处手写）
设计意图：以对比的方法，能从音响。情绪上直接的感受，弱起的手法带来的音乐的倾诉感和推动感。
3.随琴哼唱（或视唱）齐唱部分旋律
要求：从一开口学唱就带入到歌曲的情境中，并能划拍随琴哼唱，起唱节拍整齐，附点，休止符等时值能逐步准确。
4.以聆听过渡到合唱
a.辨听各个声部
师：请同学们先在合唱中找找歌曲低声部，这种声音仿佛像家中谁的声音？
生：仿佛是爷爷。爸爸浑厚低沉的声音
师：再请聆听歌曲中的高声部，又像我们家中谁的声音。
师小结：同学们的耳朵真灵，在歌声中我们听到了两种不同的旋律和声音，但是融合一起是那么的和谐温馨，就像我们大家庭中的每个成员，互相友好和睦相处。合唱就是这样，高低声部都要互相牵挂互相照顾，而不能逞英雄使这个大家庭失去和谐。
b.分声部模唱（或视唱）旋律
c.“合”合唱部分旋律
方法：可以先以低声部稍强 高声部稍弱的声音来合，然后过渡到两声部均衡
5.学唱歌词
a.有感情的朗读
师提示：可以带上弱起，力度变化等
b.试唱歌词
c.合唱全歌，教师及时指导评价，表扬鼓励。
设计意图：一副好耳朵是一个好声音的前提，合唱能力的培养也需要以多听为前提。辨听各个声部，辨听声音的均衡能力也需要在长期的体验中积累。
三．师生交流，探究如何更好的表现歌曲
师：同学们，刚才大家都唱的非常有激情，那么大家好好品味一下，歌曲哪些地方我们还可以用音乐的表现手段，比如力度上，演唱的语气，包括结束句怎么处理这些方面使歌曲表现得更加祥和甜美呢？
1.学生自我演唱品味，也可以和周边的同学轻声讨论交流。
2.师生一起交流讨论 设计演唱表现方案
3.教师指挥，学生合唱全歌。师及时评价鼓励。
四．结课
师小结全课，并请学生带走自带的全家福，课后在照片后写上一句对“家”的祝福语。播放《可爱的家》音乐 学生离开教室