小学语文人教部编版一年级下册9 夜色优秀学案设计

教学基本信息

课题

课文9夜色 第一课时

学科

语文

学段： 小学

年级

一年级

教材

书名：统编版语文一年级下册 

出版社：人民教育出版社    

出版日期：2016年 11月   2020年1月第四次印刷

教学目标及教学重点、难点

总教学目标：

1.认识“胆、敢”等12个生字和1个偏旁“厂字头”；会写“色、外”等7个字，做到规范、端正、整洁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

总教学重点：

1.认识“胆、敢”等12个生字；会写“色、外”等7个字。

2.正确地朗读课文，读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

总教学难点：

能抓住课文信息做简单推断，并结合生活实际进行表达。

第一课时

教学目标：

1.认识“胆、敢”等12个生字和1个偏旁“厂字头”；会写“色、外、晚”3个字，做到规范、端正、整洁。

2.能借助拼音，正确地朗读课文；能读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.了解课文内容，抓住课文信息做简单推断。

教学重点：

1.认识“胆、敢”等12个生字；会写“色、外”等7个字，做到规范、端正、整洁。

2.正确地朗读课文，读好长句子的停顿。

教学难点：

了解课文内容，抓住课文信息做简单推断。  

教学过程(表格描述)

教学环节

主要教学活动

设置意图

一、

课题导入，学习会写字。

（一）齐读课题。

（二）对比学习“色、爸”两个会写字。

1.多种方法记忆字形。

出示“色、爸”，引导学生按结构记字形，也可以用换一换等方法记字形。

2.观察间架结构的异同。

请你观察这两个字，在结构上它们有什么相同点和不同点呢？

3.观察重点笔画和笔画的占格位置。

仔细观察这两个字的关键笔画，比如：最突出的笔画、压横竖中线或穿插避让的笔画，你有什么发现？

4.指导书写。

“色”书写要点小口诀：短撇中线起，横撇不要长，横长折要短，微微向里斜，小竖写中央，一横右上扬，竖短弯圆钩向上。

“爸”书写要点小口诀：撇点写小起笔高，撇捺舒展盖住巴，横折起笔压中线，巴字在下写得小。注意最后一笔竖弯钩可不能写得太长。

5.学生写字。

提醒写字姿势。

书写要求：规范、端正、整洁。

6.反馈修改。

（三）关联学习“晚”字。

“爸、色”两个字中，都有“竖弯钩”这个笔画，请你在这课的会写字里找一找，还有哪个字带有“竖弯钩”这个笔画呢？

1.多种方法记忆字形。

可以按结构或编顺口溜的方法记字形。

提示：带有“日”的字大都跟太阳或者时间有关系。比如：早晨的早、“时间”两个字都带有日；阳光的阳也有日。）

2.观察结构特点与重点笔画。

3.指导书写。

“晚”书写要点小口诀：日字瘦小写左边，撇画起笔在中线，口字写得扁又扁，长撇穿插日下面 ，竖短弯圆钩向上。

4.学生写字。

提醒写字姿势。

书写要求：规范、端正、整洁。

5.反馈修改。

（四）积累词语。

平时，你在哪儿见过这三个字？能组个词语吗？出示词语，读一读。

（五）从生活中的夜色入手，激发学生阅读兴趣。

夜色就是夜晚的景色。出示北京夜景图，感受夜色的美好。文中的“我”喜欢夜色吗？快来读读课文，做到读准字音。

对比学习“色—爸”，引导学生发现汉字在字形上的异同，建立起汉字之间的联系，提高识字能力。

把比较细碎的书写要求概括归纳成上口的小口诀，易于学生接受。

体会形声字偏旁表意的特点，感受识字规律，培养独立识字的能力。

二、

初读课文，认读生字。

（一）教师范读课文，注意听生字的读音。

（二）学生自读课文，认读生字，标小节号。

1.学生自由读课文。

请你自己读一遍课文，遇到不认识的字借助拼音读准字音，读不好的地方，可以多读几遍。

2.订正小节序号。

3.学生自学认读字。

请你对照着语文书45页的会认字字条，在课文中把这些生字圈出来，借助拼音读一读，认一认。

4.读圈画的生字，在语境中巩固识字。

重点字的讲解：

乱：出示图片，这个房间非常杂乱。再看这个房间，物品摆放有序，非常整洁。杂乱、整洁还是一对反义词呢！课文中“乱跳”指的是“我”心里害怕，心脏砰砰地跳个不停。原：你看，这是什么地方？出示草原、高原的图片，读词。认识新偏旁：厂字头

（三）创设情境，拓展词语，巩固识字。

1.读词语

胆子、勇气、往日、外出、窗口、勇敢、偏心、散步、忙乱、原因、好像、微笑、微风、胆量

2.汉字找朋友

（四）练习读好长句子。  

1. 妈妈把勇敢的故事讲了又讲，

可我一看窗外心就乱跳……

教师范读，请你听听老师是怎么做到词连读，读好长句子中的停顿的。

认真倾听的孩子一定发现了，读好这两个短语（勇敢的故事、讲了又讲），长句子就读得通顺多了。

自由练读。

以评代讲：他不仅在有标点的地方注意了停顿，还在没有标点的地方也做到了自然停顿。让我们清楚地听懂了句子的意思。我们一起读一读。

2.爸爸晚上偏要拉我去散步，

原来花草都像白天一样微笑。

这句话也是比较难读的长句子，你能试着用刚才我们学到的方法读一读吗？看看能不能读好长句子的停顿。

3.从此再黑再黑的夜晚，

我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……

这是这篇课文最长的句子了，有信心读好它吗？自己读一读。

以评代讲：他注意了词语连读和句中的停顿，让我们知道了我能看见谁在哪儿干什么。真棒！看来弄懂句子意思，也能帮助我们读好长句子呢！

引导学生自主圈画、认读生字，培养独立识字的能力。

从课文中的字、词语迁移到课外拓展的新词，变化不同的语境，加强复现，巩固识字成果。

通过教师范读、评读，引导学生掌握读好长句子的方法。如：了解句子意思，词语要连读，要注意按标点停顿与自然停顿。

三、

再读课文，

整体感知。

（一）再读全文、整体感知。

通过刚才的学习，我们已经能把课文读正确、读通顺了，相信你对课文的内容也有了一定的了解吧，请你再来读读课文，想一想，文中的“我”是个怎样的孩子呢？

（二）根据内容、提取信息。

根据学生的回答进行总结，提取信息的时候，要关注全篇课文，全面了解课文内容，才能准确地提取信息，做出推断。

（三）课后留疑、引发思考。

文中的“我”为什么会有这么大的变化呢？这个问题课下你们可以思考思考，下节课我们一起来探究。

整体感知课文，培养学生能根据课文内容，全面准确地提取信息的能力。

四、

总结收获，布置作业。

（一）总结收获

同学们，这节课我们学习了12个会认字，一起再来读一读。你们能规范、端正、整洁地书写“色、爸、晚”三个生字，课文也能读得正确，通顺，难读的长句子也没能难住你们，真棒！

（二）课后延伸

今天的课就上到这里。下课后，你可以给家人读一读生字、课文，还可以让家人欣赏欣赏你写的生字，分享你课上的收获。再见吧！

总结收获，拓展延伸，培养学生自主学习的意识和反思能力。