2020-2021学年第2节 人体生命活动需要的环境条件教学设计

教学内容

教师行为

学生行为

教学说明

引入

我们都说水是生命之源，那么我们身体里究竟有多少水呢？我们先来自己算一算吧！

活动：算一算，我的身体里有多少公斤的水？

多媒体演示公式：你体内的水=你的体重×60％

请同学们算出自己身体内有 多少公斤的水？

请同学们来交流一下吧！

点评：很多同学体内的水的重量都超过了一袋25公斤大米的重量，那么这些水在我们人体的哪些地方

呢？

根据公式计算

同学交流：我体内有24公斤的水，我体内有32公斤的水……

同学交流：在胃里，在膀胱里……

学生能很快算出答案，对于自己活动得出的结论，比教师直接告知要来得生动。

学生思考，并能较快地得出体内的水并不都藏在我们的“肚子里”，为后面的内容做铺垫。

人体的内环境

人体内的水在胃、膀胱等器官内的储存量是十分有限的，它们更多地分布在人体的细胞内外，称为细胞内液、细胞外液。

远古时期的单细胞生物浸浴在海洋中，在进化为多细胞生物之后，机体内部的细胞已经不可能与海洋接触，因此机体内开始出现了细胞外液。我们人体内的绝大多数的细胞也是浸浴在细胞外液之中，细胞的代谢活动都要通过细胞外液进行。所以细胞外液是人体细胞直接生活的体内环境，是人体的内环境。

媒体演示：细胞外液——人体的内环境，由血浆和组织液组成。

学生结束讨论，听讲

讲述细胞外液的由来有助于帮助学生理解内环境的概念和作用

血浆与组织液

媒体演示：血浆——血细胞的内环境

组织液——其他大部分细胞的内环境

下面我们首先看看血浆及其中生活的血细胞

血液的组成

人体内有一条条奔流不息的红河，它们就是遍布人全身的血管，血管里流淌着的是血液。

我们刚学过血浆是血细胞的内环境，接下来让我们看看他们与血液的关系：

媒体演示：血浆＋血细胞＝血液

出示经抗凝处理并静置12h的动物血，经过抗凝处理的新鲜血液，静置一段时间之后会发生分层现象，我们能清楚地看到血液的组成：血液总量的45％为血细胞，55％是血浆。

血浆中主要由水、血浆蛋白、葡萄糖和无机盐、脂类组成。主要功能是运载血细胞、运输养料和废物。

观察

实物演示更为直观，如果没有条件的话，可以参照书本21页的图片“血液的组成示意图”

血细胞

同学们在观察过人血液涂片的标本时，看到了哪些细胞？

今天就让我们来学习一下这些血细胞有什么作用吧！

红细胞（媒体出示图片）：数量最多，含血红蛋白（含铁），呈现红色。血红蛋白能与氧气及二氧化碳结合，运输这两种气体。

趣味学习：“蓝血”动物

白细胞（媒体出示图片）：形态圆球形、有核,数量比红细胞少得多，根据形态和染色性分为多种，有免疫防御作用。

趣味学习：化脓是怎么一回事？

血小板：体积较小的细胞碎片，促使血液凝固，止血作用。

趣味学习：奋不顾身的堵漏工（讲止血的过程）

部分同学能回答出：红细胞、白细胞……

在讲述三种血细胞的时候分别穿插相关的趣味学习内容，贴近学生的生活，同时也能激发他们学习的兴趣。

血液常规检查

血液中各种血细胞的数量和血红蛋白的含量是相对稳定的，请大家拿出自己或家人的血常规检查单，对照检查项目后的正常参考值，看看是否处于正常范围内？

请大家来交流一下你们小组的结论。

血液常规检查的数目偏离正常范围的10％以上，就提示可能患有某种疾病，如贫血、炎症、凝血障碍等……

介绍青少年时期容易患的缺铁性贫血，多吃含铁高的食物如肝脏、瘦肉、海带等。

小组活动，讨论，记录

交流：我妈妈的红细胞和血红蛋白偏低，我的白细胞偏高……

联系学生生活实际，给予切实指导。

小结

总结本课内容，复习内环境的概念，请同学们回顾血细胞的种类及作用。