小学英语接力版四年级下册Lesson 8 I can swim.教学设计

Lesson 8 I can swim

教案 第1课时

教学主题 Look listen and say & Look and say

一、     教材分析

Look listen and say板块采用不同的情景图片，以分图的形式，呈现并学习核心句型I can... I can’t...”旨在使学生能理解以上句型的语用功能，在实际生活中能灵活运用以上语言，同时在情景中学习词组get down。Look and say板块以不同的人物和事件情景为语言背景，以分图的形式呈现了核心语言“ can use……can’t.”旨在板块一学习的基础上，进一步巩固和学习某人会做什么和不会做什么，并学习其否定句的简略表达形式“…can’t.”

二、教学目标 

1.知识目标。

⑴能听懂、会说、认读单词：use，computer。

(2)能听懂、会说句型：I can…I can’t…I can use can’t.

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能在图片的帮助下活在真实情境中，运用句型“I/... can swim/... I /… can’t…/can’t.”谈论某人能做什么和不会做什么。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 能够认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。

(2) 正确看待每个人的长处和短处。 

三、教学重难点 

1.教学重点。

在真实情境中运用句型“/…can swim/I can’t …..can’t.”谈论某人

能做什么和不会做什么，能听懂、会说、认读单词use，computer。

2.教学难点。

掌握cannot的缩写形式。

四、教学准备 

1.教师准备。

单词卡、配套音响、多媒体课件、教学挂图、转盘以及骰子等。

2.学生准备。

课本。

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1)师生问好后，教师播放英文歌曲“What can you do?”创设轻松的学习氛围，导人本课话题。

(2)游戏：Simon says。

教师发指令，学生做动作。如果教师在指令前说Simon Says，学生就要做出与指令相符的动作，如果教师只说指令，没说Simon says，则学生保持不动。 例如，教师说:“Simon says，Read.”全班学生一起做读书的动作;如果教师说： “Read.”学生则要保持不动。本活动可以采取分小组比赛的形式进行。

(3)  多媒体课件呈现 swim，fly，read，cook，speak English，draw，sing，see 等动词，问学生：“I can swim. Who can swim”？ Who cannot swim…？ Can---swim….? What can you do？学生回答。

2.新知呈现与操练。

(1) 教师出示本板块教学挂图，让学生看图、预测：“Look at the boy. Can you guess what he can do? And what he cannot do?”

(2) 播放课文录音，学生听，然后回答问题“What can the boy do? What cannot the boy do?”

(3) 教师检查答案并板书“I can’t get down. = I cannot get down.”学习 cannot的缩写形式是can’t。

(4) 教师出示单词卡get down和get out并教读，指导学生看图理解其意思，学生分小组读或以开火车的方式读。

(5) 教师出示动词词组，示范:“I can speak English. I can swim. I can’t fly. How about you?”学生以开火车的方式介绍自己会做什么和不会做什么。

(6) 教师让学生打开课本，听音模仿并跟读，然后学生分小组朗读并进行朗读展示。

(7) 教师出示电脑图片，说:“Look! This is a computer.”然后操控电脑说：“I can use the computer.”出示单词卡use，computer并教读，学生以开火车的方式读。

(8)  教师出示一张自己父母的照片说：“This is my dad and this is my mum. I can use the computer. My mum can’t use the computer. My dad can’t use the computer too.”教师示范后，请学生介绍自己和父母会做什么和不会做什么。

(9)教师请学生打开课本听录音，跟读，然后学生两人一组朗读并展示。

3.巩固拓展。

(1) 转盘游戏。

教师出示自己制作的转盘或多媒体课件，转盘的每个格里间隔写有can+动词、can’t+动词，例如其中一个格是can swim，它相邻的两个格则是can’t speak English和can’t cook。教师转动转盘，指针指向哪个格，教师就说“I can ...”或“I can’t...”

(2) 自我介绍。

教师先介绍自己的姓名、年龄、会做什么和不会做什么，以此作为示范，然后让学生模仿老师介绍自己，并请几位学生发言。这个活动也可以在小组内进行。

(3) 我和我的好朋友。

教师出示以下表格，介绍说：“Look at the table. There are so many abilities. I can.../I can’t...”教师一边说一边在自己会做的事情一栏内打上 “√”在不会做的事情一栏内打上“X”，接着询问班内任一名学生说：I want to know my friend." what he/she can do. Hello!…What can you do? What can’t you do?”根据学生回答在相应栏目内打“√ ”或“ X ”然后介绍说：“My friend., can" He/ She can’t…”最后学生模仿老师先填好自己会做和不会做的事情，在询问好朋友完成表格。

4.总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1.听录音，跟读句子若干遍。

2.制作表格，调查了解好友及家人能做和不能做的事情

七、板书设计

Lesson 8 I can swim.

I can swim/ …

I can/t get down / …

I can use the computer/… My dad/…can’t.

第2课时

教学主题 Listen and say

一、教材分析

本板块通过一个男孩子不听劝阻去游泳，差点溺水的故事，复习巩固了本 课的功能句型“I can’t swim /…He can’t swim/…”同时还呈现了新单词there。

二、教学目标 

1.知识目标。

能听懂、会说、认读单词:there。

2.能力目标。

(1) 能准确模仿本课录音中的内容。

(2) 能理解故事大意，并能在图片的帮助下复述故事。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 能认真观察、积极思考，对英语学习有兴趣，乐于模仿，善于积极沟通。

(2) 增强安全意识，知道不能随意下水游泳或救人。

三、教学重难点

教学重点和难点:能理解故事大意，并能在图片的帮助下复述故事。

四、教学准备 

1.教师准备。

单词卡、配套光盘、多媒体课件、挂图等。

2.学生准备。

课本。 

五、教学流程设计 

1.热身活动。

(1)师生同唱歌曲“What can you do?”。

⑵快看快说。

教师利用多媒体课件出示一组动词或动词图片，例如swim，fly，read， cook，speak English，draw，sing，see 等，让学生用“I can…." I can’t..."”介绍自己 会做什么和不会做什么。

2.新知呈现与操练。

(1) 教师出示本板块教学挂图或多媒体课件，问学生：“Who do you see? Where is John? What does John do? What happened? Can John swim?”让学生看图预测。

(2) 教师播放多媒体课件，学生观看并回答问题:“Can John go to the lake? Why? How do you know?”通过学生的回答引出新词there，教师出示单词卡并教读。

(3)  学生继续观看多媒体课件并回答问题：“John is in the lake. Can John swim? Is John all right at last? Who helps John?”

(4) 教师再次播放音频，学生模仿跟读，小组进行朗读练习并展示。

(5) 读一读，连一连。

教师在多媒体课件上出示打乱顺序的图片与句子，让学生看图、读句子连线。

续表

(6)最佳配音员。

教师播放无声音的动画视频，让学生给动画配音，并评选最佳配音员。

3. 巩固拓展。

(1) 教师让学生四人一小组讨论.‘Suppose you were John，when you go to

the lake and see the warning，what can you do? When you see the drowning

child，what can you do? Why? (假设你是John，看到湖泊旁边写有危险的牌子，你会怎么做？假设你看到有人溺水了，你会怎么做？为什么？）教师教育学生不去危险的地方，并告诉学生遇到危险要报警或寻求大人的帮助等。

(2) 教师将学生分成四个小组，每个小组发放一个故事情境图片，分别为溺水、失火、风筝挂在树上、跳高等情境，学生根据情境用所学语言创编故事或。

4. 总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收获，形成对学习成果的自我评价。             

六、作业布置

1. 听录音，跟读句子若干遍。

2. 根据图片提示用所学句型复述故事内容。

七、板书设计 

Lesson 8 I can swim.