接力版四年级下册Revision 1教学设计

Revision 1

教案 第1课时

教学主题Look listen and say

一、教材分析

本板块是一个图片故事，讲述了Mary在花园中洗手时遇到了小猫感到害怕，Peter不害怕并抱起小猫，安抚Mary的让她高兴起来故事。这部分使用了现在进行时“…’s doing... ”的语言现象和表示情绪的形容词。             

二、教学目标

1.只是目标

能用现在进行时句型描述正在发生的动作和积累表达情绪的词汇。

2.能力目标。

(1)能在图片和教师的帮助下阅读并基本理解故事情节，能用正确的语音、 语调朗读对话和故事。

(2)能在图片的提示下，运用所学句型复述故事。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 培养学生认读、阅读能力以及学生英语阅读的兴趣。

(2) 培养学生观察、预测和分析能力，引导学生初步形成英语思维意识。

三、教学重难点 

1. 教学重点。

能用现在进行时句型描述正在发生的动作和积累表达情绪的词汇。 

2. 教学难点。

能在真实情境中灵活运用所学语言。 

四、教学准备

1. 教师准备。

多媒体课件、教学挂图、配套音响等。

2. 学生准备。

课本。 

续表

五、教学流程设计

1. 热身活动

(1)活动:我说你做。

教师发出指令，学生完成动作，如come，go，run，jump，stand等，主要针对动词和动词词组。

②歌曲游戏。

教师播放歌曲“ What can you do?”（详见本课资源库）

How about you? How about you?

How about you? What can you do?

Jump，I can jump. Jump，I can jump.

Jump，jump，jump，jump，jump，jump，jump，I can jump.

歌词中的动作可替换 swim，ride a bike，read，play guitar，sing a song。

2. 新知呈现与操练。

(1) 教师可以要求学生先观察课本地点图片，通过师生交流的方式学生回答并明确图片地点，学生表述garden或park等均可，也可以让学生自主观察。

(2) 教师引出图2,先出示May的遮盖住水管的人物动作图，介绍.She is Mary. What is she doing?”学生看Mary的弯腰伸手动作用学过的动词和动词词组猜测“She is…”然后教师出示图2的完整图片并播放图2的第一句音频材料，教师进行带读。然后教师发问：“Why she washing hands?”学生可以用句型 “Maybe…”讨论。接着播放图1的音频材料，讲解“Mary’s hands are dirty.”教师继续发问“Why dirty?”启发学生发散式思维，给学生提供语言支架“She is doing…”学生猜测Mary是因为正在做什么事情导致手脏，教师适时评价点拨。 然后问学生“Is her hands clean now?”然后听图2的第二句话音频材料“They are clean now.”

(3) 教师出示图4中Mary跑的图像，问学生:“What is Mary doing? How does she feel?”引出 afraid 后对 afraid 进行教学，继续发问 “Why is she afraid? Guess.”然后出示图3,学生在教师提示下看图说话，表述出“A cat is coming. It is jumping.”出示图 4 全图，讲述“Mary is running away. She is afraid.”结合学生实际生活进行语言的运用和情节和讨论:“Are you afraid of cat/ dogs/bugs? If a cat/dog/bug is coming, what do you do?”学生充分表达自己的 想法，教师进行梳理和总结。

⑷顺承前一部分学生的表达，学生猜测“Who comes?”让学生自主阅读图 5 和图 6 回答“Who is coming? What does he do? How does he feel?”教师带着学生再读图5,学生完成填空“              is coming. He can see              并复述图5,再读图6,学生完成填空“Peter              the cat. He is                 并复述图6。

教师问：“What about Mary now? Let’s see.”播放图7和图8音频。教师着重处理“Mary is happy. Mary is not afraid.”然后看图扮演Mary，想象“What does Mary say to Peter?”教师可以引导“Mary loves cat now. She is not afraid of cats anymore.”

3. 巩固拓展。

(1) 教师给出八幅打乱顺序的图片让学生回顾故事情节排序，可以用标序号的方式也可以用小图片排列的方式。同桌之间互相讨论、核对，教师找个别同学汇报。教师出示正确图片排列供学生检查。然后教师给出每幅图的句子，让学生以小组为单位进行图配文，图文搭配后进行故事朗读。

(2) 教师可以在板书上保留故事关键词，让学生结合关键词进行故事复述。

(3) 让学生在读完语篇的基础上，关注到故事的标题。可以延伸思考，“如果是你，还能给这个故事起个什么题目？”

4. 总结。

教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句，让学生自己总结本节课的收 获，形成对学习成果的自我评价。

六、作业布置

1. 听故事的录音，并朗读。

2. 听第1至第8课录音，跟读对话若干遍。

3. 整体复习前八课词汇，制作自己的词汇表。

七、板书设计 

Revision 1

…is doing …

afraid

第二课时

教学主题 Ask and answer & Enjoy a story & Look and say & Read and act

一、教材分析

Ask and answer板块通过问答活动，综合运用语言回答关于正在发生的动作、即将去的地点的问句，培养学生判断图片信息并能就图片信息进行提问和回答的能力。Enjoy a story板块通过一个有趣的小故事，复习了如何询问他人年龄，对某人的能力的表达以及现在进行时的表述。Look and say板块整合价格、年龄和时间的话题词汇和句式，学生能运用这些语言向他人询问某物品的 价格、他人的年龄、当时的时间和现在进行时的表达。Read and act板块通过呈 现的四幅图，复习“到了该做某事的时间”的句型“It’s time to…”

二、教学目标 

1.知识目标。

(1) 掌握句型“What is …doing? Where is …going? How much …？ How old …？ What time is it?”去询问正在发生的动作、即将去的地点、物品价格、他人年龄和当时时间以及相应的答语，能在语境中运用“It’s time to…”表述该到做某事的时间了。

(2) 掌握第1至第8课所学词汇。

2.能力目标。

在真实情境中能熟练运用所学语言进行表达和交流。

3.情感态度、文化知识、学习策略。

(1) 培养学生观察和思考的能力，引导学生初步形成英语思维意识。

(2) 养成良好的作息习惯。

三、教学重难点

教学重点与教学难点:将所学句式和词汇运用到生活场景中。 

四、教学准备

1.教师准备。

多媒体课件、配套音响、单词卡等。

2.学生准备。

课本。 

五、教学流程设计

1.热身活动。

(1) 师生同唱歌曲“What Are You Doing?”(详见本课资源库）

What are you doing?

I’m walking.

What are you doing?

I’m running.

后面依次替换 jumping，dancing, reading, eating, drinking, sleeping, putting on my shoes, putting on my hat。

(2) 游戏火眼金睛。

教师在课件上速闪现动作、地点、数字、衣服、时间类图片及单词，学生快读快说。

2.新知呈现与操练。

(1) 教师引导学生观察板块二的图片然后分别提出问题“What is she/he doing?”和“Where is she going?”学生观察图片后回答。

(2)  教师依次说符合板块二图片的句子，要求学生根据听到对话的先后顺序把序号标到相应的图片上。

(3) 教师播放录音，让学生边看板块三的课文边听，理解故事内容。学生分组朗读故事，并展示。

(4) 教师利用多媒体课件呈现板块三图片，学生根据图片提示复述故事内容。

(5) 教师利用多媒体课件呈现板块四图片，并播放录音，学生跟读，巩固复习已学句型。

续表

(6) 教师提供另外的衣服、数字、时间和活动的图片，供学生替换并进行问答练习。

(7) 多媒体课件依次出示板块五的图片，先出示图片时间问学生：“What time is it?”然后出示图片人物头像（遮住人物下半部分）。“Who is he/she? What is he/she doing?”接着出示完整的人物形象(带有动作）。学生看图表述： “He/She is...”最后引领学生表述“It’s time to...”

3.巩固拓展。

(1) 我做你猜。

教师给出时间并做出动作，让学生用“It’s time to...”来猜测。然后一名学生做动作，其他学生来猜。这个活动也可以小组内进行。

(2) 小小故事家。

教师鼓励学生发挥想象，用所学句型编创故事，并与其他学生分享。

(3) 配音我最棒。

教师播放没有声音的视频，由学生进行配音，比一比谁的语音语调最标准。

六、作业布置

1.听录音，跟读句子若干遍。

2.整体复习前八课的句子和单词。 

七、板书设计 

Revision 1

What is …doing?

Where is …going?

How much …？

How old …？

What time is it?

…doing…

…going to …

It’s …

I can …

It’s time to….