2021学年Lesson 10 Tom can swim.教学设计

这是一份2021学年Lesson 10 Tom can swim.教学设计，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程设计，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。

教学主题 Lk, listen and say &. Lk and d
一、教材分析
本板块通过图画呈现“能做某事”的主题。承接第9课的句型听、说、认读 新甲.词swim，sing，ck，speak，English并将它们放在句型中加以应用。在此基础上运用做调查的活动形式学习和运用Can…？ Wh can…？这两个问句 及相应答语。
二、教学目标
1.知识目标。
能听、说、读句型 Wh 及相应答语。
能听懂并跟读课本中的句子。
能听懂、会说、会认读swim， sing, ck，speak， English并能在具体情境 中加以运用。
2.能力目标。
能运用所学句型谈论“能做某事”的话题。
能运用问句完成调查任务。
3.情感态度、文化意识、学习策略。
大胆说、演英语.积极与他人合作.共同完成学习任务体会英语学习中的乐趣。
了解积极的兴趣爱好以给人积极向上的乐观心态和生活态度，从而努力发展自己的积极兴趣。
在调查中了解他人的兴趣爱好学会欣赏他人的优点。
运用动作帮助理解和记忆单词的学习策略。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能听懂会说新单词swim,sing,ck,speak,English.
(2)能听懂会说主要句型Can….？Wh can…..?并能够在实际情境中进行运用。
2.教学难点。
新授词认读及其含义。词组speak English的发音。
四、教学准备
教师准备：多媒体课件、配套音响、玩具球、单词卡、课堂奖励粘贴等。
学生准备:课本。
五、教学流程设计
热身活动。
（1）师生相互问候。
（2）头脑风暴
教师利用课件出示一只鸟，提问：“What can yu see?”学生回答:“I can see a bird. ”教师出示课件或板书A bird can…请学生思考后回签问题。
答案不唯一，教师引导学生发散思维，说得越多越好。
学生可以说A bird can fly.也可以说A bird can eat.用同样的方法呈现小猫、猴子.最后呈现小鱼^板书A fish can….引出新课动词swim的学
习。
新知呈现与操练。
(1)教师承接上面的教学内容:“A fish can swim. 1 can swim, t!”学生开 火车边做动作边说1 an swim.
教师教学新单词swim.边说边做动作。学生跟着边说He/She can...边做 动作同样的方法教学教授sing, ck和speak English。
到最后一位学生时教师可问全班学生：“What can he/she d?”并引导学生说出…can…学生边说He / She can…边做动作
课件呈现课文上的人物教师说明任务：“They can d different things. What can they d?”教师可将人物头像排成一列相关动词排成一列让学生听录音连线.将人物与单词配对。
教师边说下面的歌谣边做动作，学生跟读。
Tm can swim. Splash, splash
Ann can read. A，B，C! 1，2，3!
Mary can draw. Lk，ww!
Jhn can sing. D. re，mi，fa，、s!
Lingling can ck. Mmm, yum!
Plly can speak，speak English，speak English!
Can yu d it? Can yu d it?
活动:俱乐部招收新会员。
教师创设开办“兴趣小组”的情景•请学生根据课文内容给主人公们分组: They can d different things. S they want t jin in different clubs. What club can they jin in? 1'hink and say. ’’课件呈现：Swimming Club, Reading Club. Drawing Club)，Singing Club. Cking Club，English Club。学生两人一组 讨论，将人物与相应club连线并说一说。
师生边说下面的歌谣边对答案•学生问前一句，课件出Yes，yes…的 部分。
Swim,swim,can Tm swim? Yes, yes! Splash, splash!
Read，read，can Ann read? Yes，yes! A，B，C! 1，2,3!
Draw, draw, can Mary draw? Yes,yes! Lk, ww!
Sing，sing，can Jhn sing? Yes，yes! D. re，mi!
Ck. ck. can Lingling ck? Yes, yes! Mmm，yurn!
Speak English. Can Plley speak English? Yes, yes! Really? Oh my Gd! GS)同桌间用Can…？ Yes/Na句型练习对话。
(9)小组内进行冋答.运用Wh 的句型。
巩固拓展。
同桌间或小组成员间以一问一答的形式完成板块二的调查表。
总结。
教师引导学生梳理本节课的重点词汇和语句•学生在梳理中自己总结出本 节课的收获。
六、作业布置
1.听板块1的录音，跟读3遍。
2.用Can…?句型调查你的朋友或父母能做什么，并做成表格。
七、板书设计
Lessn 10 T m can swim
swim sing ck speak English
Can……? Wh can…..?
第2课时
教学主题 Lk and say
一、教材分析
通过小老鼠数猫咪的有趣图画呈现了句型Hw many", can yu see?及答语 I can see …
二、教学目标
知识目标。
能听、说、读句型Hw many…can yu see?并进行相应M答。
能力目标。
运用Hw many…can yu see?提问别人看到物品的数量，能听懂、会 说相应答语。
通过读图.能恰当地用不同语气表达图|Wi中说话人的心情。
情感态度。
形成学习英语的兴趣•乐于模仿•敢于开口，在说英语中体会英语学习中的 乐趣。
三、教学重难点
教学重点。
Hw many", can yu see? I can see…的理解及应用。
教学难点。
用不同的语气恰当表达说话人的情绪。
四、教学准备
教师准备。
多媒体课件、配套音响。
学生准备。
课本。
五、教学流程设计
1.热身活动
（1.）师生问好
（2.）游戏做一做，猜一猜。
一个学生做动作，另一个学生背对该学生并用Can….？进行猜测，其他同学当裁判，回答Yes或N。
新知呈现与操练。
教师课件呈现一只髙兴的小老鼠和一个带填空的句子I can see…引导学生猜测它看到了什么：“Suppse yu are this little muse.
What can yu see?”学生对发挥想象.说说小老鼠看到了什么。如I can see a cake/banana-.
课件呈现一只害怕的小老鼠.引导学生猜测这次它又看到了什么。板书句子1 can see .教师揭示答案：I can see a cat!
教师继续通过夸张、害怕的语气這染气氛:“Only ne cat? N! Hw many cats can yu see?”教师呈现完整的情景图.让学生看一看.数一数.然后回答:“I can see …”
两两对话。
同桌二人或两位学生作为搭档合作说句子Hw many cats can yu see? I can see…注意说出害怕的语气。将对话在全体学生前展示。
课件呈现更多的图片.注意趣味性.如：很多蛋糕、水里的鱼等.引导学 生用不同的语气完成对话。注意揣摩图中角色的心情.运用不同的语气语调加 以表达。
总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和语句.学生在梳理中自己总结出本节 课的收获.形成对近期学习成果的自我评价。
六、作业布置
自制一幅图然后根据图Pi内容.向朋友或父母介绍。注意用上Hw many", can yu see? I can see…句型
七、板书设计
Lessn 10 Tm can swim
Hw many…can yu see?
I can see…