高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学1 世界是永恒发展的教案设计

这是一份高中政治 (道德与法治)人教版 (新课标)必修4 生活与哲学1 世界是永恒发展的教案设计，共3页。


学科
政治
年级/册
高二年级、必修四
教材版本
人教版
课题名称
世界是永恒发展的
难点名称
发展的实质
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：结合自然界、人类社会、人的认识的有关事实，说明世界上任何事物都处在变化发展中；把握发展的实质，说明发展的实质是新事物的产生和旧事物的灭亡，从而学会用发展的观点看问题。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，理解困难：高中学生处于身体和心理成长的关键时期，对世界的认识停留在感性认识上。因此，若没有正确引导，他们对唯物辩证法的发展观的把握可能不够全面、准确和理性。
难点教学方法
探究法
讨论法
教学环节
教学过程
导入
总结第一目的知识：我们知道自然界总是处在由低级到高级、由简单到复杂的运动过程中；社会形态的更替表明，人类社会也是不断向前发展的；随着实践的发展，人的认识也是也是不断发展的；所以1、发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
知识讲解
（难点突破）
2、思考:运动、变化与发展的关系
教师：小组讨论探究：运动、变化一定是发展吗？（请学生上黑板画出自己认为的图形，并带领全班同学逐一分析）
区别：
含义不同：
运动：物质的存在的方式是一般的变化；
变化：侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变。这种改变既有上升的、向前的、进步的，也有下降的、向后的、退步的；
发展：新事物代替旧事物，是具有前进的、上升性质的变化
性质不同：运动与变化：没有表达或规定事物运动、变化的总体性质和总趋势
发展：揭示了事物运动、变化所包含的趋向性；
联系：表明物不是绝对静止的，不是凝固不变和僵化的。
从运动、变化、发展之间的关系看出，运动、变化就其范围来说要发展广泛，而发展就其程度来说要比运动、变化深刻。
因此，发展是一种运动变化，但决非任何运动变化都是发展，只有那些上升的、向前的、进步的运动变化趋向才是发展。综上所述，事物发展的实质就是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
设计意图：本小结内容书本上没有，所以采用小组讨论完成，使小组内形成相互帮忙，互相讨论的学习氛围。也可以帮助学生复习旧知识，发散思维，注重新知识。
（4）、教师：完成探究二：以上对新旧事物的判断标准是什么？请举例说明。
知识拓展:区分新旧事物的根本标准
所谓新事物，是指符合客观观律，是有强大生命力和远大前途。
（家庭联产承包责任制、现代企业制度、核心素养教育等）
旧事物则是指那些同客观规律背道而驰、正在日趋灭亡的东西
（封建思想等）
教师概括:判断新旧事物的客观标准就是是否符合客观规律，有强大生命力和远大
的发展前途。
思维拓展：
判断新旧事物的三种错误标准，即:时间标准(历史上的某些倒退现象袁世凯称帝)，现状标准，旗号标准
(1)时间标准:以事物出现的时间的先后来判断一个事物的新旧
(2)现状标准:以事物的一时力量的强弱、发展速度的快馒、是否成熟的完善来判断一事物的新日。(例如:第一台火车1814年问世，丑陋笨重，行走吃力，没有马车快）
旗号标准:从事物的名称、旗号等表面形式上判断新旧事物
需要注意的是:新事物与旧事物是相比较而存在的，并且会随着具体的时间、条件的变化而变化。任何事物都有一个产生、发展、灭亡的过程。事物处于产生、发展的阶段，可能是新事物，到了灭亡阶段，就成了旧事物。因此，决不能以一成不变的眼光看待新事物与旧事物，要具体问题具体分析，一切以时间、地点、条件为转移。
设计意图：让学生发散思维，举例说明新旧事物，在举例中必定会有学生有疑问，为什么××不是新事物，这时教师在引出新生事物，能够使学生立刻区分清楚新、旧及新生事物，可以帮助学生多角度分析事物，用综合的眼光看问题。
（5）、课堂小结。（复习本课的主要内容，并指出会考大纲对相应知识点的要求）
设计意图： 使学生的复习更有目的性和针对性。
（6）、课堂练习（判断题）
设计意图：知识巩固、能力提高。
同学们要坚信新事物终将会战胜旧事物，对未来我们都要充满信心，勇敢面对。发展的实质这一目的讲解我们就讲到这里，谢谢大家。
课堂练习
（难点巩固）
所谓的发展是指前进的、反复的运动。×
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。
事物总是处于永不停息的运动、变化、发展之中，所以任何运动变化都是发展。×
发展是上升的、向前的、进步的变化
小结
采用小组合作探究的方法完成对“发展的实质”、“判断新旧事物的标准”的学习。由于此部分属于易错易混的知识，容易在学生中引起争议，采取小组合作学习的形式，可以让学生充分讨论，在思辨中真正的厘清知识，强化理解与记忆。