初中语文时间的脚印精品ppt课件

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逝者如斯夫，不舍昼夜。 ——孔子你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ ——朱自清
陶世龙：我国著名的科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《变幻多彩的地球》《谈天说地》《时间的脚印》等科普读物。
“时间的脚印”是指时间逝去后留下的痕迹。
在生活中，人们通过日晷、滴漏、钟表、日历等记录时间。
在大自然中，也保存着许多种时间的记录，躺在山野里的岩石，就是其中重要的一种。
问题1：思考：为什么岩石能成为记录时间的重要载体？阅读课文第6—21段，圈画中心句、关键词等，以结构图的形式呈现你的学习成果。
大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着：这里在死亡，那里在生长；这里在建设，那里在破坏。就在我们读这篇文章的时候，地球上某些地方的岩石在被破坏，同时它们又被陆续搬运到低洼的地方堆积起来，开始了重新生成岩石的过程。
文章第7—21段，具体说明岩石的运动过程。　　　　 　
炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它…… 　　　　　　　　　　　　（第9段）空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。　　　　　　　（第10段）
水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。（第11段）雨水落到河湖里，渗入到地下，都对岩石有破坏作用。海水也在不断地冲击着岸上的石壁。如果大量的水结成了冰……破坏作用就更大了……（第12段）
地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。 （第13段）当然我们也不能忘掉人的作用。 （第14段）
风吹雨打 日晒霜寒酸类的腐蚀 水的破坏空气的破坏 生物的破坏 人类的破坏 ……
碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。（第15段）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来…… （第16段）泥沙越积越厚。 （第17段）
经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。 （第18段）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 岩石生成以后不断地改变着自己的样子。（第19—21段）
风吹雨打 日晒霜寒　 酸类的腐蚀 水的破坏 空气的破坏 生物的破坏 人类的破坏 ……
　　新生 排列　改变
圈画 中心句 过渡句 关键词
梳理岩石运动的过程。 探究岩石可以记录时间的原因。
问题2：请同学们阅读文章第22—29段，思考：岩石是如何记录时间的？
岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（第22段）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。 （第24段）石头颜色的不同，也常常说明着地球上的变化。（第25段）
第23—24段，说明岩石的结构可以记录时间的流逝，留下历史的痕迹，说明地球发生了地壳活动。
第25段，说明岩石颜色的不同可以记录时间的流逝，留下历史的痕迹，反映地球气候的变化。
承上启下，说明岩石如何记录时间，保存丰富的历史痕迹。
古代生物的状况，在岩石中更有着丰富的记录。（第26段）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。 （第27段）自然界某些转眼就消逝的活动，在石头上也留下了痕迹。 （第29段）
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
第26—29段说明化石记录地球历史发展过程。
记录地球历史发展过程
记 保录 留时 历间 史的 的流 痕逝 迹
课文第5段提出岩石是怎样记下时间这一问题，作者为何没有直接回答岩石记录时间的方式呢？
岩石是怎样记下时间的呢？
岩石可以记录时间的原因
问题3：阅读第30—31段，思考：读懂岩石记录时间对我们有什么意义？
当然，读懂这些记录要比认识甲骨文、钟鼎文或者楔形文字更困难些。但是，不管有多么困难，我们总有办法来读懂它。而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。
“如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚步，一步一步地走向地下的宝库。”这正是研究“时间的脚印”的意义，研究岩石留下的地球变迁痕迹的意义。这样的“石头记”，是大自然留给我们的宝书，可以引导我们寻找“地下宝藏”，为人类造福。
问题1：下面这段文字是对文章第7—14段内容的修改，请同学们思考，原文和这段文字在内容和表达效果上有何不同？请以表格的形式梳理。
不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”。空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。当然我们也不能忘掉人的作用。
原文：举了山中悬崖绝壁下有碎石，山崖上有裂缝的事例。
改文：删减了这段内容。
原文：写出真的有“石烂”的时候，幽默风趣地说明地球上某些地方的岩石在被破坏。
原文：举了岩石被破坏的具体事例，风吹雨打、日晒霜寒、海水冲击、冰的削刮、人对石头的破坏等。
改文：没有岩石被破坏的具体事例。
原文：通过列举大量事例，更加具体地说明岩石无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”，枯燥的地质学概念，被作者写得深入浅出，易于理解。
改文：条理清晰，简明扼要地说明破坏岩石的因素。
举例说明岩石被破坏的结果 （7—8）
具体说明各种破坏岩石的因素。（9—14）
问题2：阅读文章第28段，思考：本段连用三个事例说明化石记录时间的奥秘，是否显得冗余？
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。许多高大树木的化石告诉我们，有一个时期地球上的气候是温暖而潮湿的，这是叫作“石炭纪”的时代的特征。还有一些“象”和“犀牛”都长上了长长的毛，这准是天气冷了，说明了“第四纪”冰河时期的来临。
而在读懂以后，不仅使我们增加了知识，而且还非常有助于我们去找寻地下的宝藏。例如，“寒武纪”以前形成的古老陆块内藏有许多铁矿，“石炭纪”时期又造成了许多煤矿。如果我们熟悉了这些石头的历史，便有可能踏着历史的脚印，一步一步地走向地下的宝库。
第28段连用三个事例的作用：1.让深奥的地质学和古生物学概念变得浅显易懂。2.按照时代由远到近的顺序进行说明，帮助我们认识地球历史的发展过程。3.不同段落的相关事例，前后呼应，相互关联。
文章中运用大量事例说明事物的科学道理　　　　
问题1：作者引用高士其的小诗是否恰当，为什么？
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》
引出本文说明的话题——时间，
用第二人称“你”称呼时间，
把时间亲切的称为“伯伯”，
拉近和读者之间的距离。
这首诗运用了比喻和拟人的修辞手法，把时间比喻成旅行家，赋予时间人的动作、状态等，生动形象地写出时间的流逝，语气纯真，激发读者的阅读兴趣。
问题2：本文的语言不只有说明文语言的科学准确，还有生动形象、幽默含蓄的特点。这些生动形象、幽默含蓄的语句，生动科学地说明事物的特征，使文章读起来亲切有味。请同学们在文中圈画三处，进行批注。
示例：特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。批注: 这里运用了比喻的修辞手法，把刮风沙对岩石的破坏，比喻成像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜，科学准确地说明了刮风沙对岩石的破坏之大，语言生动形象，拉近和读者之间的距离。
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。
批注：这里运用了排比和拟人的修辞手法，科学准确地说明了狂风、洪水、冰河对于岩石搬运的影响，把岩石搬运形容成旅行，生动形象，富有趣味，给读者留下鲜明强烈的印象。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法
科学准确地说明事物的特征，语言生动形象，富有表现力，拉近和读者之间的距离。
真的有“海枯石烂”的时候。
当然我们也不能忘掉人的作用。
引用诗句 运用修辞 反用成语 含蓄表述 生动形象 幽默风趣
科学准确地说明事物的特征 拉近对象与读者之间的距离
大自然变迁的过程，是在漫长的地质年代里进行的，并不是人们所能亲眼看见的，是科学家们根据现有的地质记录开展科学研究而推断的结论。文章通过说明这一过程，展现了地质和古生物研究的基本方法。
追寻地球发展的轨迹探索大地隐藏的奥秘
1.本文语言既准确、精练，又生动、形象。阅读选段，分析下 面句子的表达效果。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。因为水面是平的，如果湖底也是水平的，那么从水中分离出来的沉淀物就也是水平地分布着的。