苏科版八年级上册5.2 速度教学设计

速度

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道速度是描述物体运动快慢的物理量，理解速度的定义和单位。

2．了解测量速度的基本方法，测量速度所需要的器材以及器材的使用方法。

3．初步学会用速度公式进行简单计算，并学会进行速度单位的换算。

二、过程与方法

1．知道常见的比较速度的方法，并让学生进行比较。

2．学会选择合适的测量时间和长度的工具，并掌握时间和长度的测量方法。

3．学习自主设计表格，在学生的设计过程中进行必要的规范化指导，并鼓励不同的表格形式。

三、情感、态度与价值观

学生从测量简单的速度的过程中，知道其它很多速度都是这样测量出来的，由此增加对速度大小及测量方法的感性认识；我国体育健儿奥运会速度项目中的娇人成绩，让同学们领略优秀运动员超人的速度给国家所带来的容誉，适时地进行爱国主义教育，并以此激励学生在学习过程中要有顽强的拼搏毅力，才可能取得丰硕的成果。

【教学重难点】

一、重点：

速度的定义式，单位时间和速度的理解，常见两种速度单位的换算

二、难点：

1．物体运动快慢的比较及不同方法的灵活运用

2．如何引导学生比较准确地进行速度的测量，多种方法进行比较

【课时安排】

2课时

【教学设计】

【第1课时】

一、创设情境    导入新课

导语一  师：请同学们看一段录像：自然界中一些物体的运动所有物体的位置，都在随时间而变化。为了研究物体的运动，我们首先要学会长度和时的测量。

导语二  师：在我们的日常生活中，经常要知道物体长度的准确值，例如：装配窗户玻璃的时候，师傅要精确测量窗户的长和宽；钳式在磨制精密工件时，也要用到测量。

二、合作交流   解读探究

1．长度单位

【做一做】请你目测一下课桌的长、宽和高，并比较它们的长度。

【想一想】不用尺，如何证实自己的目测结果是否正确？

【交流】学生对如何证实自己的目测结果交流各自的看法，

【小结归纳】（板书）

1．测量就是将待测量与一个公认的标准量进行比较。这个公认的标准量就称为单位。

【阅读】“课本P106”：SI制中长度单位及常用单位了解：国际单位制（SI）中，长度的单位是米（m），常用的单位还有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（µm）和纳米（nm）。它们间单位的换算关系：

1km=103m    1dm=10-1m  1 cm=10-2m   1 mm10-3m  1μm=10-6m   1nm=10-9m

【练习】

（1）用估测法对下列数值做出判断：

①中学生走两步的距离大约是________m。

②你的手指食指的宽度大约是________cm。

（2）一名男排运动员的身高大约是2013____＝2．013______。

（3）万里长城大约是6．7×103___    _

【点拨】师：同学们在进行单位换算时，先要明确两单位间的大小及进率关系。然后再利用大单位换算成小单位乘以进率；小单位换算成大单位乘以进率的倒数。

【观察与思考】组织学生观察：课本P107图5-4“自然界中一些物体的长度”的大小关系。

2．长度的测量

【观察】学生仔细观察自己的刻度尺，仔细观察：（1）零刻度；（2）量程（3）分度值。汇报观察结果。

【点拨】师：量程是指刻度尺的测量范围，分度值是指相邻两刻度线间的长度，也叫最小刻度。

【猜一猜】刻度尺的使用方法与温度计是否相同？又有什么不同？要求学生在观察刻度尺的基础上，进行讨论。

学生仔细观察刻度尺，汇报观察结果，并对老师的问题进行讨论、交流

【观察与思考】引导学生阅读P108“方法”——刻度尺的正确使用。让学生明辨自己的猜想是否正确，由学生归纳同为测量类仪器的温度计和刻度尺的异同点

学生比较、归纳：

相同点：1．使用前，须观察它的量程、分度值、零刻度线；

2．读数时视线要与尺面垂直，而且要正对刻度线；

3．记录结果时要写出数值和单位。

不同点：对刻度尺的使用，测量值需估读到最小刻度的下一位。

【思考讨论】

1．使用刻度尺时，是否一定要从刻度为0的位置量起？

2．用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果准确吗？

3．各种尺的厚薄一样吗？它们的刻度在哪一侧？这样有什么好处？

4．如图，厚木尺在测量时的放法与书本图示不同，为什么？

老师点拨，纠错

【体验】用刻度尺测量纸张的厚度。

【小结归纳】（板书）

2．长度的测量：

（1）工具：刻度尺

（2）方法：一看，测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻  

度线是否磨损。

二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置

三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位

四记，记录测量结果时，要写出数字和单位。

三、总结反思   拓展升华

【总 结】

1．长度的单位及换算

2．长度的测量

【第2课时】

一、创设情境    导入新课

【复习】

1．上节课学习了长度测量及单位，那么什么是测量？

2．SI制中长度单位是什么？

3．如何正确使用刻度尺？

二、合作交流   解读探究

1．误差及减小误差的方法

【交流】在测量纸张厚度的实验过程中，你每次的读数都一样吗？与同学交流、讨论一下，为什么会出现这种情况？

教师引导后，让学生体会到：由于在测量时，要进行估读，不能保证每次读出的数据都完全相同，据此提出误差概念：物体真实长度只有一个，由于测量中估读值有时偏大，有时偏小，这样就会产生误差。

【想一想】如何减小测量误差？学生讨论、交流。

学生讨论交流后得出减小误差的举措：

1．纸的张数要尽可能多一些；

2．在测量时尽可能将纸压紧；

3．活动中应多测几次，然后求平均值，以减少测量误差。

【小结归纳】（板书）

1．误差——测量值勤与真实值之间的差异，叫做测量误差。

2．减小测量误差的方法：

①选用更精密的测量工具；

②改进测量方法

③多次测量取平均值。

2．时间的单位及测量

【想一想】前面我们学习了长度测量及单位，那么时间的单位是什么？测量工具是什么？

学生回答：秒、分、时、年等；秒表、电子表、钟…

师：对照使用说明书，观察桌上的机械秒表，学会使用秒表：

如何给机械秒表上发条？

认识秒表的功能键，并动手试一试。

秒表如何读数？

【阅读体验】学生认真阅读说明书，仔细观察秒表，获取大小表盘上的数字、刻度所表达的信息，摸索按钮的功能和使用方法。练习使秒表启动、停止和回零，并正确进行读数。

【小结归纳】（板书）

3．时间的测量工具——机械秒表、电子表

4．时间的国际单位及换算关系：

①单位：秒（S）

②换算关系：1min=60s        1h=60min=3600s

师：利用自身脉搏的跳动，制作一个随身携带的“生物钟”。

学生交流制作方法。

师：既然能制作随身携带的生物钟，那么能否制作自身携带的“人体尺”？

学生交流制作方法

师：利用你的 “人体尺”能否估测出教室的长和宽？试一试，并交流估测结果。然后请两位同学用皮卷尺精确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进行比较，评价自己估测水平，并找出差距大的原因。

学生交流测量结果，评价自己的估测水平。

三、总结反思   拓展升华

【总 结】

1．测量误差及减小误差

2．时间的单位及测量