语文七年级上册荷叶·母亲教案设计

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这是一份语文七年级上册荷叶·母亲教案设计，共4页。教案主要包含了板书课题，冰心简介，先学后教，当堂训练等内容，欢迎下载使用。

《荷叶母亲》教学设计

学习目标

1、了解冰心的有关文学知识，理解并积累文中的字词的写法和意思。

2、用心默读课文，理解文章内容。

3、学习借物抒情和托物言志的写作方法。

教学过程

一、板书课题

同学们，我们一起学习冰心的《荷叶母亲》。（板书课题：《荷叶母亲》冰心）

二、冰心简介

冰心（1900——1999），原名谢婉莹，福建长乐人，现代著名作家。代表作有《繁星》、《春水》、《往事》、《寄小读者》等。

三、先学后教

（一）第一次“先学后教” （一读课文，记住字词）

【片1】出示目标：读熟课文，理解并积累文中的字词。

学法指导：听读课文，勾画标记自己不认识或读得不准确的生字。感受朗读的节奏和感情。然后自由朗读课文，读准字音，读出节奏，读出情感。看一看谁听得清、记得准。时间5分钟

【片2】自主检测

1、比赛朗读，流畅有节奏有感情比一比谁读的最好。

2、给加点字注音

徘徊（）并蒂( ) 荫蔽( ) 菡萏 ( ) 攲( )斜

3、解释下面的词语

菡萏:：荷花

攲斜：倾斜，歪斜

【说明】生字词由差生标注读音，中生更正，要提到“堂清达标”。

第二次“先学后教”（默读课文，理解大意）

【片3】出示目标：用心默读课文，理解文章内容。

学法指导：请同学们认真默读课文，结合老师给的问题，在书上勾画并做标注。有结果后可以和同桌轻声商量一下，自读时间10分钟。比一比看谁说得又准确又洪亮。

问题：1、这篇文章向我们展示了怎样的一幅图画？这幅图画中包含了哪些内容?由此你联想到什么？

2、作者看到红莲后发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？

明确：1、风雨中荷叶喂红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲，联想到了母爱。

2、三看红莲：雷雨到来之前的红莲---------雨打红莲------------荷叶覆盖的红莲

明确：三种情绪：烦闷-------不适意---------不宁静的心绪散尽

“烦闷”是因为半夜的雨让白莲凋谢了，白瓣儿像小船一样飘散在水面上，开得正艳的红莲会不会遭遇白莲的命运呢？
“不适意”的原因是雷雨越下越大红莲被打得左右倾斜。“我”无法可想。
“不宁的心绪散尽‘是因为母亲唤我回屋的同时，红莲旁边的大荷叶正倾侧下来覆盖在红莲上面。母亲保护女儿的同时荷叶正保护这红莲（暗示母亲像荷叶）。
作者情绪的变化与红莲的命运紧紧地连在一起。

这样文章由景自然生出对母亲的赞美之情。

【片4】出示目标：学习借物抒情和托物言志的写作方法。

学法指导：请同学们认真思考老师给的问题。有结果后可以和同桌轻声商量一下，自读时间8分钟。比一比看谁说得又准确又洪亮。

问题：1、荷叶何以让作者联想到母亲？（荷叶保护红莲）
2、这首诗抒发了诗人什么的情感？找出关句子
句子：母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
情感：赞颂母亲、歌咏母爱
1、心中的雨点指的是什么？（暗指人生路上的风风雨雨、坎坷磨难）
2、全文的文眼是母亲啊！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽。
文眼：文章中最能显示作者写作意图的词语或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨，或在篇首，或在篇中，或在篇末。常是议论抒情性的文字。
3、这篇散文抒写和歌颂的对象是母亲。作者是借助哪种具体形象来歌颂的？荷叶。
4、这种写法叫什么？（托物寄情、触景生情、寄情于物、借物喻人）