人教版 (新课标)八年级下册第五章 中国的地理差异教案设计

　中国的地理差异

第一课时　地理差异显著

教学目标

【知识与技能】

1．从自然环境及人类活动等方面，了解我国地理差异显著的表现。

2．了解秦岭—淮河一线南北两侧地区，自然环境和人类活动等方面的差异。

【过程与方法】

1．能从气温、降水、农业生产、人们生活、区域划分等方面说明秦岭—淮河一线的地理意义。

2．能使用读图和资料分析方法获取地理知识。

【情感、态度与价值观】

体会我们伟大的祖国地域辽阔，地理差异显著，激发学生的爱国热情。

教学重难点

【重点】

秦岭—淮河一线的地理意义。

【难点】

秦岭—淮河一线的地理意义。

教学过程

【新课导入】

今天，我们来一次穿越我国的春节之旅，从海南→上海→黑龙江，从海南→陕西→新疆，从陕西→西藏。为什么同是春节，各地会有这么大的不同？原来这是因为我国地域辽阔，自然环境复杂多样，所以地理差异显著。

这节课，我们就共同来了解一下我国显著的地理差异。

知识点　地理差异显著

【自主学习】

(教师展示问题，要求学生阅读教材P2～P4的内容，自主完成)

1．读教材图5.1，说出气温、降水和地势的分布规律。

答案：自南向北，纬度逐渐升高，气温逐渐降低；自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少；自西向东，我国地势呈阶梯状分布，逐级下降。

2．阅读教材，说出我国农业、人口、城市、交通线的分布特点以及我国经济发展水平的差异。

答案：农业具有东耕西牧、南稻北麦的分布特点；人口、城市、交通线表现为东密西疏的分布特点；经济发展水平东部高，西部低。

3．比较教材图5.3、图5.4，说出秦岭—淮河南北地区在自然景观和人类活动等方面的差异。

答案：秦岭—淮河以北——耕地多为旱地，主要农作物有小麦、大豆等，作物熟制为一年一熟或两年三熟；交通运输以陆路运输为主；居民屋顶坡度较小，墙体较厚。秦岭—淮河以南——耕地多为水田，主要农作物有水稻、油菜等，作物熟制为一年两到三熟；水运是人们常用的交通运输方式；居民屋顶坡度大，墙体高。

(教师点拨)

1．不同的自然差异，造成不同的自然分区。如根据气温变化，我国可以分成寒温带、中温带、暖温带、亚热带、热带和青藏高原气候区；根据降水量多少以及与蒸发量的对比关系可以分为四类干湿地区；根据地势变化可以分成第一级阶梯、第二级阶梯、第三级阶梯。

2．秦岭—淮河一线南北两侧的生活及景观差异

【合作探究】

(探究活动)探究秦岭—淮河一线南北自然差异的主导因素

(讨论交流)

1．读教材图5.3、图5.4，指出我国北方、南方的植被差异，并分析原因。

2．指出我国北方、南方的河流流量差异，并分析原因。

3．总结影响秦岭—淮河南北自然差异的主导因素。

(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结影响我国南北方植被、河流等自然差异的主导因素。

(教师点拨)

1．我国南北自然差异的主导因素

(1)植被差异及原因：秦岭—淮河以北气温较低，植被为温带落叶阔叶林，而以南地区1月份气温在0℃以上，故其植被为亚热带常绿阔叶林。

(2)河流流量差异及原因：秦岭—淮河以北地区降水少，故河流的流量小；以南地区降水多，故河流流量大。

(3)秦岭—淮河南北自然差异的主要影响因素：气温和降水(气候)。

2．秦岭—淮河一线南北两侧在自然环境方面的差异

注：秦岭—淮河一线是我国东部地区重要的地理界线，在它的南北两侧，自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯有明显的差异，下图为其联系图。

3．秦岭—淮河一线南北的比较方法——抓住主导，掌握特征尽管秦岭—淮河一线对比项目比较多，但只要抓住其1月份0℃等温线和800 mm年等降水量线就可以推理其他，如干湿状况、有无结冰期等，即确定南北方的界线的主导因素是气候。

4．秦岭—淮河一线的地理意义

课堂小结

这节课我们主要学习了我国的地理差异，其差异表现在自然环境和人类活动的方方面面。自南向北，气温逐渐降低；自东南沿海向西北内陆，降水越来越少；地势西高东低，呈阶梯状分布。有些自然地理事物成为划分地理差异的界线，尤其是山脉。秦岭—淮河是我国重要的一条地理分界线。

板书设计

第五章　中国的地理差异

一、地理差异显著

1．自然环境差异

2．人类活动差异

3．秦岭—淮河一线的地理意义

练习设计

请完成本课对应训练！

第二课时　四大地理区域

教学目标

【知识与技能】

1．知道地理区域划分的不同依据及相应的区域类型。

2．知道四大地理区域划分的自然、人文原因，能在地图上指出四大地理区域的分界线。

3．初步了解四大地理区域的自然地理差异。

【过程与方法】

能运用地图指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区的位置和范围。培养读图分析、对比、综合分析的能力。

【情感、态度与价值观】

通过学习四大地理区域的地理差异，理解我国地域辽阔，地理差异显著的特点，培养热爱祖国河山和尊重地区文化多样性的情感态度。

教学重难点

【重点】

四大地理区域的位置及划分的主导因素。

【难点】

四大地理区域显著的地理特征和差异。

教学过程

【新课导入】

复习：举例说一说我国地理差异显著的表现。

降水差异：自东南沿海向西北内陆，距海越来越远，降水越来越少。

农业差异：西牧东耕、南稻北麦。

经济水平差异：东部高、西部低。

……

我国的地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域。这节课，我们就来学习这几个地理区域的相关内容。

知识点　四大地理区域

【自主学习】

(教师展示问题，要求学生阅读教材P5、P6的内容，自主完成)

读图思考：

1．说出我国根据不同标准把我国划分的不同类型的地理区域。

答案：我国地理差异很大，为了方便认识，人们根据不同的标准，把我国划分成不同类型的地理区域——自然区、经济区、文化区等。

2．说出我国四大地理区域及其划分的依据。

答案：综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。

3．说出我国四大地理区域的界限。

答案：南方地区和北方地区大致以秦岭—淮河一线为界，西北地区和北方地区的界线大致与季风区和非季风区分界线吻合，青藏地区同其他三大地理区域大致以地势第一、二级阶梯分界线为界。

(教师点拨)

1．勿混淆同一类型区域中不同级别的区域

地理区域可以划分为多种类型，同一类型的区域可以划分为不同尺度或不同级别的区域。同一类型的相同级别的关系是平行的，例如，经济区域中的农耕区、牧区和林区；同一类型的不同级别的关系是包含关系，如行政区中的省、县、乡。

2．四大地理区域的位置和范围

注：青藏地区仅指我国四大地理区域之一，而不是我国的地形区——青藏高原。

3．四大地理区域主要的自然特征

4．四大地理区域是体现我国宏观地理差异的一级区划，每个地理区域的范围都很大，所以，其内部的地理差异仍然明显，可以进一步划分为不同的地区。例如：北方地区还可以划分为东北地区、华北地区、黄土高原等。

【合作探究】

(探究活动)了解我国四大地理区域的划分

(讨论交流)

1．读教材图5.5，找出界线A，并与教材图5.1中的年等降水量线相比较，结合季风区与非季风区的分界线分析，确定界线A的主导因素是什么。

2．读教材图5.5，找出界线B，并与教材图5.1中的年等降水量线、1月份等温线相比较，与哪条年等降水量线、等温线相一致，确定界线B的主导因素是什么。

3．观察教材图5.5，找出界线C，并与图5.1中的三级阶梯分界线相比较，界线C与哪级阶梯的边界相一致，确定界线C的主导因素是什么。

(学生活动)教师指导学生观察、讨论、交流，总结我国四大地理区域划分的主要依据。

(教师点拨)

1．四大地理区域的界限及其主导因素

(1)界线A：A线与400毫米年等降水量线相一致，季风区与非季风区分界线是大兴安岭－阴山－贺兰山－乌鞘岭－巴颜喀拉山－唐古拉山－冈底斯山一线，与400毫米年等降水量线具有相似性，故确定界线A的主导因素是季风。

(2)界线B：B线与800毫米年等降水量线、1月份0℃等温线最接近，故确定界线B的主导因素是气候(气温和降水)。

(3)界线C：C线与我国地势第一阶梯与第二阶梯的界线基本吻合，故确定界线B的主导因素是地形和地势。

2．四大地理区域的界线及确定因素

确定四大地理区域界线的主导因素有地形、气候。南方地区和北方地区的分界线是800毫米年等降水量线；西北地区和北方地区的分界线是400毫米年等降水量线；青藏地区与其他三个地区的分界线确定的主导因素是地形。

课堂小结

我国地域辽阔，地理差异显著，为了方便认识，综合地理位置、自然地理、人文地理的特点，将我国划分为四大地理区域，即北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区。要识记四大区域的地理位置、范围及划分的主导因素等。

板书设计

二、四大地理区域

1．划分标准

2．四大地理区域

3．四大地理区域的分界线

练习设计

请完成本课对应训练！