小学语文人教部编版一年级下册5 小公鸡和小鸭子教学设计

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读完课题，你能猜出课文讲的是谁和谁的故事吗？你知道小公鸡和小鸭子各有什么本领吗？
自读课文，读准字音，注意认读预习时圈画出来的生字。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。 　　他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
他们走到小河边。小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。”小公鸡说：“我也去。”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
　　小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
提示：自然段前面要空两格。
轮流读自然段。读准字音，不加字，不漏字。读得好的夸夸他，有困难的帮帮他。
“不”字的变调： 捉不（bú）到 不（bù）行 不（bú）会 不（bú）信短语的朗读： 急得直哭 吃得很欢 偷偷地跟 飞快地游
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。当小公鸡看见小鸭子捉不到虫子时，就（ ）；当小鸭子听见小公鸡落水喊救命时，就（ ）。
小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。
“块”和“儿”连在一起读
说一说：它是什么偏旁？猜一猜：带有提土旁的字与什么有关？“块”字还可以和什么组词？
小公鸡和小鸭子在什么地方？他们在干什么？你还观察到了什么？
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
（2）一边看图一边读第2自然段。
小公鸡和小鸭子捉到虫子了吗？你是怎么知道的呢？
（3）品读第2自然段。
他们走进草地里。小公鸡找到了许多虫子，吃得很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。
结合图片，想一想：为什么小公鸡能捉到虫子，而小鸭子不能？（观察嘴和脚）
体会小公鸡的开心和小鸭子的着急，反复练习朗读。
小公鸡吃得_____。小鸭子急得_____。
“捉”要用到什么？“捉”的偏旁是________。
当你的好朋友有困难时，你是怎么做的？小公鸡又是怎么做的？一起读一读。
小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。
你喜欢这只小公鸡吗？为什么？
书写指导：“也”要写小一些，左窄右宽；单人旁与“也”一样高，提土旁比“也”稍微矮一点点。
一块儿 捉虫子 急得直哭 他们 河边 说话 不行 淹死 不信 跟着偷偷地 也许 忽然 听见 身边喊救命 哥哥
上节课我们知道了小公鸡和小鸭子他们在一起捉虫子。那接下来他们会去干什么呢？结果如何？
（1）自读课文，思考下面问题：
他们来到了什么地方？小鸭子为小公鸡做了什么？小公鸡下水了没有？
偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水
说一说：它是什么部首？猜一猜：带有足字旁的字与什么有关？“跟”字还可以和什么组词？
（2）读读小鸭子说的话，想想小鸭子的心情，在朗读中体会小鸭子的语气。
小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？小鸭子为什么能捉到小鱼？用“因为……所以……”的句式说一说原因。 （4）分角色读第3自然段。
（1）小公鸡不听小鸭子的劝告也下了水，结果怎么样？为什么会这样？
4.指名读第4自然段，其他学生思考：
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
（2）小鸭子是怎样做的？从哪个词语可以看出小鸭子奋力抢救小公鸡？
小公鸡偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小公鸡跟在小鸭子后面，也下了水。
（3）课后练习：读一读，比一比。
小鸭子飞快地游到小公鸡身边。
小鸭子游到小公鸡身边。
用了“偷偷地、飞快地”使句子更加生动形象，更直白地表现了人物的心情。
（4）指导朗读：在朗读中体会小鸭子的着急和小公鸡被救后对小鸭子的感激。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”
尝试讲故事。分角色朗读。想一想：学完本课，你懂得了什么？
书写指导：这四个字都含有“口”，它在不同字、不同位置的书写各有讲究。“河”中的“口”写在田字格的正中间；“说”中的“口”上宽下窄，在右上格；“听”中的“口”作偏旁，在左上格；“哥”中的两个“口”大小不一样。