2021学年第4节变阻器教案设计

展开

这是一份2021学年第4节变阻器教案设计，共3页。教案主要包含了新课引入，新课教学，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

课时备课 2021年 9 月 27 日

课时	1	课题		16.4变阻器	课型	新授		序号	15
教学目标及分析	1．了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。 2．通过探究怎样用变阻器来控制灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法。重点：变阻器的原理及使用。难点：根据要求正确连接与使用变阻器。
课前三分钟活动设计	阅读课本第68、69、70页内容，完成下列填空： 1.能改变接入电路中的元件叫做变阻器. 2.滑动变阻器是通过改变两个接线柱之间来改变接入电路中电阻的大小的. 3.滑动变阻器的通常结构有、、、 .. 4.其他常用的变阻器还有、 . （课前检查、作业反馈、问题补救、语文英语课前三分钟演讲等）
问题设计			探究过程设计				评价设计与实施
（呈现方式：知识点、问题或练习题）			（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）				（过程性评价；终结性评价）
一、新课引入			师：影响电阻大小的因素有哪些？分别是怎么影响的？生：导体的材料、长度、横截面积，同一种材料的导体越长、横截面积越小，电阻越大。师：前面实验中，镍铬合金丝和铜丝电阻不同，接入电路中，使电路中电流的大小不同，因此，如果能改变电阻，就可以改变电路中的电流。师：不同材料接入电路可以改变电路中的电流，那么同一种材料的导线能否改变电路中的电流呢？

第1页

问题设计

探究过程设计

评价设计与实施

（呈现方式：知识点、问题或练习题）

（学生自助探究；教师引导性探究；师生、生生互助性探究）

（过程性评价；终结性评价）

二、新课教学

变阻器

探究实验

三、课堂小结

　(一)变阻器

[想想做做]

铅笔芯是导体还是绝缘体？

生：铅笔芯接入电路，电灯能发光，所以铅笔芯是导体。

如果想要改变接入电路中的铅笔芯的长度，该怎么操作？

师：我们在这个过程中电源没有改变，电灯亮度的变化说明了什么问题？

教师出示滑动变阻器，介绍主要结构。

师：像这样利用滑片在线圈上滑动就可以改变接入电路的电阻，所以把它叫做“滑动变阻器”。同学们面前的就是实验室常用的滑动变阻器。

播放视频：滑动变阻器。

[板书]：滑动C器的构造

结构示意图：变阻器在电路图中的符号：

阅读讨论：

(二)探究：怎样用变阻器改变灯泡的亮度？

师：同学们现在可以设计电路，进行实验，在设计和实验过程中弄清下列问题：

1．要改变某用电器的电流，滑动变阻器与该用电器应如何连接？

2．如果只接两个接线柱，滑动变阻器的接法有多少种，哪些接法可以改变电阻？

滑动变阻器的是通过改变导体接入电路的长度来改变电阻，从而改变电路的电流。连接时要将滑动变阻器的“一上、一下”两个接线柱串联接入所要控制的电路，闭合开关之前，要将变阻器的电阻调到最大，以保护电路。

[演示]　用刀将铅笔剖开，仔细取出铅笔芯，注意不要折断。用铅笔芯代替前面实验中镍铬合金丝(铜丝)。

　[演示]闭合开关，让接线夹在铅笔芯上滑动。

师：滑动过程中同学们观察到了什么现象？

生：灯泡的亮度发生了变化。连入电路的铅笔芯越长，灯越暗；连入电路的铅笔芯越短，灯越亮。

学生操作，教师巡视指导。

实验结束，各组进行交流，提出发现的问题。

第2页

当堂训练题目设计	用笔画线代替导线，将图中元件连接成电路，要求：向右移动滑片，灯泡变亮. 根据如图所示的电路图，在指定位置用笔画线代替导线连接实物电路. 如图，导线a的一端固定连接在铅笔芯上，当导线b的一端在铅笔芯上左右移动时，灯泡亮暗会发生变化.这个实验说明铅笔芯是 (填“导体”或“绝缘体”)，还能说明导体的电阻与有关，受此启发，人们制造了一种可以改变电阻的元件，叫做 .
课后作业设计	A层	同步练习册P50—P52，T1—T10
	（1.2号）
（思、史、地、生不布置课外作业）	B层	同步练习册P50—P51，T1—T8
	（3.4号）
	C层	同步练习册P50—P51，T1—T7
	（5.6号）
教学反思
及矫正措施