小学英语外研版 (一年级起点)五年级上册Unit 2 I’m going to be eleven.教案
展开执 教 者 |
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课 题 | I’m going to be 11. | |||
学科/版本/册次/单元章节 | 小学英语/外研社一年级起点/五年级上册第4模块第2单元 | |||
年 级 | 5年级 | 课时 | 第1课时 | |
内容分析 | 本模块的话题是生日，本课的功能是发出庆祝生日活动的邀请函。课文的情境是Amy发给Lingling的生日邀请函。Amy在邀请中说她要过11岁生日了，11月2日星期日上午11点到下午2点将在伦敦马林街15号（Amy家的地址）举行生日聚会，邀请Lingling参加，并希望Lingling答复。通过本课学习，学生能够了解邀请函基本格式并写出个人生日邀请函，邀请亲友参加自己的生日聚会；能在语境中能运用be going to 句型谈论个人计划并恰当回复邀请人。教学中融入情感教育和跨文化教育，发展学生思维品质和文化意识。 | |||
学生分析 | 学生在三年级时初步学习了一般将来时的表达，通过M4U1的学习，再次复习巩固了be going to句型在口语表达中的准确运用。本课M4U2课文是一张邀请函，学生具备从邀请函中获取信息的能力，但对邀请函的书写格式并不熟悉。书面表达中已经学习过星期和具体时间的表达，但地址和日期的表达中英存在文化差异，正确书写有难度。此外，还需培养学生在具体语境下运用be going to 句型谈论个人计划并恰当回复邀请人的语言表达能力。教学中，应采用实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，着重从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，来培养学生运用英语的能力。 | |||
教学目标 | 知识 与技能
| 1. 语言技能 （1）听：全体学生能在图片帮助下听懂课文主要内容和相关话题 （2）说：全体学生能通过小组合作问答形式谈论邀请函内容 （3）读：能读懂邀请函具体内容并准确朗读，能读懂相关短文。 （4）写：全体学生能拼写from, to， 能书写个人生日邀请函。 2. 语言知识 （1）功能：发出庆祝生日活动的邀请函 （2）语法：全体学生能运用：I’m going to be 11. （3）词汇：全体学生能理解：November,reply; 全体学生能运用：from , to （4）语音：学生能够正确朗读邀请函，发音清楚，语调达意。 | ||
过程 与方法 | 能通过自主质疑、同伴互助、小组合作的学习方式完成学习任务；能通过倾听、思考、交流提升深层阅读能力和综合语用能力。 | |||
情感态度与价值观 | 能在生活中积极尝试用邀请函正式邀请朋友参加特别庆祝活动，能在学习和交际中关注到中英文化表达的差异，发展思维品质，增强跨文化意识。 | |||
教学重点 | 单词：from，to 句型：I’m going to be 11. | |||
教学难点 | 地址和日期的书面表达； 语境下运用be going to 句型谈论个人计划并恰当回复邀请人。 | |||
课堂环境 资源要件 | 1.学生移动终端 2.交互式教学平台（泛东·互动课堂平台） 3.交互式电子白板（SMART或鸿合 HV-I280） 4.锐捷云课堂计算机教室 5.现代中庆录播系统 | |||
信息化应用 整体思路 | 本节课属于巩固课，旨在让学生多练习、多输出，教师通过大量的媒体资源的辅助来设计教学，创建贴合学生生活实际的、真实的语言交际环境，这些都可以通过信息化手段来完成。高效、简洁的交流和反馈将提高课堂教学效率；直观性、互动性将激发学生学习兴趣，提高课堂参与度，丰富学生的学习体验。 | |||
教学 过程 | 教师活动 | 学生活动 | 教学活动 设计意图 | 信息化资源 应用设计意图 |
一、 Warm-up and lead in | 1. Greeting T:Hello, children.How are you?
2. Sing and think T:How old is she going to be?”And “How old are you going to be?"
3. Let’s review. Amy is going to have a party. She is inviting her friend Lingling. Let’s act!
4. Ax-1 Watch and think: T:“What’s in the envelope?” T:If you are Matt, can you come to the party? Why?
T:Don't be careless.
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Ss say “Hello!”to teacher.
Ss:Sing the song together, Then answer “She is going to be 11.”
Ss act M4U1
Ss:It’s an invitation.
Ss:No, I can’t. S1: Where is the party? S2: Why the sheep invite me?... |
歌曲导入激发兴趣、活跃氛围；在对话交际中理解、运用“I’m going to be 11.”
通过角色扮演，有效利用课文信息锻炼学生的语言组织能力，为继续谈论话题做好铺垫。
通过开放性的问题启发学生对话题进行自主思考，对邀请函缺失的关键信息质疑，激活学生已有背景知识。
德育教育:做事要认真细致。 |
通过希沃白板呈现音乐、图片、视频的话题情境。为学生搭建语言交际平台，激发学习兴趣，发展自主思考的思维能力。 |
二、 Task-Presentation | 1. Learn to write an invitation; 2. Write an invitation to a friend. | Ss: OK! | 明确本课学习任务，带着目标主动学习。 |
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三、 Text-Learning | 1. Listen and answer Q:What does Amy want Lingling to do? T:How do you know?
2.Repeat and answer.
Q1:Where is Amy going to have the party?
T:Where is our school?
T:Where is your home? Q2: When is Amy going to have the party? (Date? Time?)
T: How many hours will the party last? T:What time does the party start and finish? “from” “to”
T: When is your birthday?
3.Listen and imitate. Then practise to read or retell in groups. | Listen and answer Ss: She wants Lingling to her party. Ss:Please come to my birthday party. Ss: Can you come? Please reply! Learn new word "reply".
Watch and repeat, then read and answer. Q1: At: 15 Marling Street, London.
Ss：（iPad）Read and choose
Ss: ask and answer in pairs
Q2: On: Sunday, 2nd November From:11:00AM To: 2:00PM Ss: It will last 3 hours. It's from 11AM to 2 PM. “from…to”
Brain Storm about week, days and months. Ss: My birthday is on _________.
Ss: listen by themselves. Ss: Read or retell in groups. | 通过主线问题任务，培养学生听音获取关键信息的能力。
通过细节理解性问题任务，培养学生通过视听、默读获取信息的能力，学习November, from, to。在交流和追问中引导学生对邀请函内容深入思考，并与学生生活实际建立关联，了解中西语言表达的差异，培养学生跨文化意识。
通过头脑风暴活动激活旧知，突破邀请函日期书写的难点。
通过听音模仿和互助学习，培养学生良好语音技能和口语表达能力。 |
通过希沃白板创设视听语境，在图文信息和问题串引导下不断深入探究、理解课文。同时，借助泛东教育平台，及时了解学生学习状态并反馈学生对新知的掌握情况。
借助泛东展示平台弹幕功能，实现资源共享和高效的同伴互助学习。
通过移动终端实现学生的独立听读，规范发音，扫清语音障碍。 |
四、Practice | 1. Read and choose
2. Look and say T:“What is Lingling going to do at the weekend?”Can she come toAmy's
T:Tom also got an invitation from Amy. Look and make dialogue in pairs.
3.Reading for pleasure. T: Here comes a bird. There is an invitation to one of you.
T: Here comes another bird. It is an invitation to all of you.
4. Let' know more about "Special Days"in the UK, in China and in our school. | Ss： Read and choose on Ipad
Ss：On Saturday, I'm going to ...On Sunday, I'm going to ... It's from ... to ... Ss:Yes, she can. / No, she can't. Because ...
Ss: Act in pairs.
LuckyDog reads the invitation from Sam.Other students listen and choose.
Ss read the invitation together. Then ask and answer in pairs.
Ss： Enjoy the video. The special day for every one is "birthday". |
通过希沃白板展示图片情境，指导学生在语境中运用be going to 句型谈论个人计划并恰当回复邀请人。在描述和对话中锻炼学生语言组织能力和理解判断能力，提升学生高阶思维。
通过创设神秘的两封邀请函情境，在生生互动中夯实基础的同时，满足孩子的好奇心；开拓跨文化视野的同时，启迪思维、发展能力。
通过视频，将情感教育和跨文化教育巧妙地融入教学之中，有效发展学生的思维品质和文化意识。
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借助泛东教育平台，及时了解、反馈学生对课内语篇的阅读理解情况。借助希沃白板创设交际情境，鼓励学生用所学语言主动交际。
通过泛东教育互动平台的随机提问功能，选择Lucky dog为神秘邀请函的被邀请人，为全班朗读，激发了学生们对听力文本的极大好奇心，教师也通过平台及时解和反馈学生对课外语篇的阅读理解情况。 |
五、 Task-Completion | Write a birthday invitation to a friend. |
Ss write，read and share the invitations.
| 英语学习的最终目的是用英语做事情。用所学英语完成个人生日邀请函的书写，锻炼书写能力。 |
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六、 Summary and homework | T: What have we learnt today? | Ss:Summary Homework A.Write birthday invitations. B.Read and recite the text. Ss: OK! | 通过板书思维导图总结所学。布置分层作业，鼓励孩子在生活中积极应用英语。 |
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板书 设计 | ||||
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