2020-2021学年Unit 1 There wasn’t a clock here before.教学设计

Module 1 Unit 1 There wasn't a clock here before.

【学情分析】      

学生已有一定量的词汇，学生已具有一定的语感和良好的语音、语调基础以及良好的学习习惯，且大部分学生对英语学习有自信心和进取心，能比较积极地参加课堂活动。

【教学目标】

 1．知识目标：理解和掌握句型There was/wasn't 和There weren't……以及单词for, different, bench, then, playground等。情景、图像结合理解词、句意。

 2．能力目标：通过教学，培养学生观察记忆、思维、创造能力。培养学生实际运用英语的能力。

 3．德育目标：培养学生学习英语兴趣和小给合作精神。

【教学重难点】

    用There wasn't 和There was……等描述事物或场景的变化。

【教学方法】

1．任务型教学法  

2．直观教学法  

3．表演法

【教学过程】

（一）复习

 师准备好一个盒子，里面放一些学生们常见的东西，如钢笔、铅笔、书等。老师请学生到讲支前摸一摸盒子里的东西，然后问学生："What's in the box?"引导学生用以前学过的句型：There is/There are来回答。然后老师悄悄地把盒子里的一些东西换了，再让学生摸一摸盒子里的东西，老师问："What's in the box?"引出There was/wasn't 和There were和等句型，说明盒子里原来有什么和原来没有什么东西。

  （设计意图：通过以旧引新，使学生初步感知本课的主要教学内容。）

（二）呈现及操练

1．通过复习来引出句型There was/wasn't 和There were并进行操练。

   （设计意图：以旧引新，自然过渡，学生不会觉得难度太大。）

2．讲解There was/wasn't 和There were等表示原来有什么东西，和原来没有什么东西。

 3．师出示公园的图片，其中一幅是旧公园的图；一幅是新公园的图，并请学生运用There was/wasn't 、There were和There is/There are句型进行描述。然后请个别学生上台作示范介绍。

 4．图片呈现单词for, different, bench, then, playground并揭示课题Now we are learning Module 1 unit 1．There wasn't a clock here before（板书并带读课题）。

 5．教师师播放课文录音，请学生跟读，提醒他们注意模仿录音中的语音、语调，然后让学生分角色表演对话。

  6．师呈现一些以前学生学过的关于物品单词卡，先将其中的一些卡片贴在黑板上，请学生用10秒钟记住这几个单词，之后，师把单词拿下来，让学生用"There was/There were"说出刚才都有哪些单词。老师等学生回答完后将刚才的单词贴在黑板上，请学生看是否正确，再放些刚才黑板上没有贴过的单词卡，要求学生用"There wasn't ……"句型说这些单词。

  7．完成课本活动2。先让学生读一读方框里的句型，说说它们所代表的不同意义，然后让学生利用这几个句型描述图片中的场景。请2-3名学生转流到讲台前指图表演。

  8．学生自编对话，展示表演。

  9．作业。生运用本课所学的新句型来描述自己家里和学校里的变化。

10.  Blackboard design