人教版 (PEP)Unit 3 My school calendar Part B教案

Period 3　Part A Let’s spell

知识目标

1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ch和sh在单词中的发音规则；

2．能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆字母组合ch和sh的发音规则；

3．能够通过完成听录音、圈单词的活动，强化字母组合ch和sh的音形对应关系；

4．能够按照字母组合ch和sh的发音规则拼读出含有ch或sh的单词；

5．能够在横线上抄写句子，做到正确书写、规范书写。

能力目标

1．培养学生归纳总结的能力；

2．培养学生的辨音能力、书写能力。

情感目标

帮助学生养成发现和解决问题的良好习惯。

教学重难点

1．能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习字母组合ch和sh在单词中的发音规则；

2．能够根据ch和sh的发音规则并读含有ch或sh的单词。

老师在教学过程中主要起引导和修正的作用。老师通过给相应字母和音标标色的方式引导学生进行发现式学习，自主总结出发音规律，并做到举一反三。接着，老师播放音频，学生反复跟读并模仿。

Step 1：Warm-up

老师播放Unit 2 Let’s spell环节的歌谣，并用多媒体课件呈现其歌词，将歌词中的字母组合br和gr标红，让学生看着歌词跟读。

歌词：

Green grapes grow，

Green grapes grow，

Grandpa and my brother

Watch green grapes grow.

Brown bread bakes，

Grandma and my brother

Watch brown bread bake.

渡到本课时的语音教学上来。

Step 2：Presentation

Let’s spell

·教材意图

此环节是针对字母组合ch和sh在单词中的发音而设计的，通过听例词发音，观察例词结构中的共有特征，学习字母组合ch和sh在单词中的发音规律。

·教学建议

Read，listen and chant.

(1)老师用多媒体课件呈现一张中国老师的卡通图片，然后与学生进行自由问答。

示例：

T：Look at the man.Guess！What does the man do?

Ss：He is a teacher.

T：Where is he from?

Ss：He’s from China.

T：(呈现一盘鸡肉和一碗米饭的图片)Now，it’s time for lunch.What would he like to eat?

Ss：He’d like to eat some rice and chicken.

老师用多媒体课件呈现单词China、chicken、lunch和teacher及其音标，将单词中的字母组合ch以及音标中的/t/音标记为红色，引导学生发现ch在单词中发/t/音的规律。接着，老师借助发音口型图以及音标教学视频讲解/t/音的发音技巧，并带领学生朗读单词。

(2)老师自编情景进行教学。

T：(用多媒体课件呈现一群身穿衬衣和短裤的学生)These are students from No.1 Primary School.It is hot today，so they wear shirts and shorts.(再呈现一个农场的图片)Now they are visiting a farm.What do they see on the farm？(随后呈现绵羊、鱼、马、牛等动物的图片)Oh！They see some sheep，fish，horse，cows...

老师呈现单词sheep、fish、shirt和shorts及其音标，将单词中的字母组合sh以及音标中的//音标记为红色，引导学生发现sh在单词中发//音的规律。接着，老师借助发音口型图以及音标教学视频讲解//音的发音技巧，并带领学生朗读单词。

(3)老师呈现此部分的歌谣，让学生跟读。跟读完毕后，老师随机邀请几名学生一起说唱歌谣。

歌谣：

Teacher，teacher

What’s for lunch today?

Chicken or fish

Chicken or fish.

I love chicken，HOORAY!

Listen，number and say.

(1)老师给学生两分钟时间自由朗读教材上的几组词组，随后老师邀请五名学生进行朗读，并纠正他们发音有误的地方。

(2)老师带领全班学生将所有词组朗读两遍。

(3)老师播放音频，学生根据录音内容给这些词组排序。

(4)老师再次播放音频，学生核验自己的答案。随后，老师带领全班学生核对答案。

(5)老师第三次播放音频，让学生模仿其语音、语调跟读。

Choose，write and say.

(1)老师给学生两分钟时间独立完成教材上的组句练习，随后老师邀请几名学生说出自己的句子。老师检查学生组的句子是否符合常理。

示例：

The chicken is fresh/cheap.

The fish is fresh/cheap.

The shirt is short/nice.

(2)老师让学生从组的句子中挑选三句写在教材上的横线上并提醒学生注意书写规范。

Step 3：Practice

1．活动：头脑风暴

老师将全班学生按照男女分为两个大组。一组代表ch/t/组，另一组代表sh//组。小组讨论，符合该组发音规律的有哪些单词，看看哪一组想出的单词最多最准确。

示例：

ch/tʃ/：China，chicken，lunch，teacher，cheap，children，child，Chinese，watch，sandwich，chair...

sh/ʃ/：sheep，fish，shirt，shorts，English，fresh，finish，wash，should，shop...

2．游戏：传声筒

老师提前准备好以下五个句子，并将这些句子写在五张纸条上。将学生分为五组(每组人数一致)。老师同时给每组的第一名学生一张纸条。该名学生有30秒的时间记忆句子，随后老师收回纸条。第一名学生小声将纸条上的句子传给第二位学生，第二位学生再小声传给第三位学生，依次类推，直到传到最后一位学生。最后一位学生举手说出自己接收到的句子。句子还原度最高的小组获胜。若还原度一致，则以用时长短定胜负。

句子：

Chinese children like chicken for lunch.

The teacher from China wears shorts.

The children see some sheep and fish.

The English teacher wears a cheap shirt.

The fish in the shop is cheap and fresh.

Step 4：Consolidation and extension

1．熟读本课“Read，listen and chant.”以及“Listen，number and say.”部分的单词。

2．反复听本课时的歌谣，达到能够熟练演唱的程度。

3．完成本课对应的练习。

Unit 3　My school calendar

ch/tʃ/：China　chicken　lunch　teacher

sh/ʃ/：sheep　fish　shirt　shorts

一、判断下列单词中的画线部分发音是(Y)否(N)相同。

(　N　)1．A.school　　 B．cheap　　 C．chicken

(　Y　)2．A.short　　 B．shirt　　 C．wash

(　N　)3．A.Christmas　　 B．China　　 C．teacher

(　N　)4．A.lunch　　 B．watch　　 C．English

二、单项选择。

(　A　)1．在下列单词中，字母组合ch与单词sandwich中的ch发音不同的是：________

A．school B．China C．child

(　C　)2．在下列单词中，画线部分发音不同的一项是：________

A．fish B．should C．watch

(　B　)3．在单词shop中，字母组合sh发________音。

A．/tʃ/ B．/ʃ/ C．/ts/

三、给下列单词分类。

Chinese

chicken，teacher，children，

watch，sandwich，chair

wash

sheep，fish，shirt，short，

English，fresh，finish，should

本课是语音学习课时。语音的学习相对枯燥，且难度较大。因此，老师在设计教学时，要注意提升学生的学习兴趣、激发学生主动学习的欲望。在课堂开始之初，老师通过播放上一单元的语音歌谣，以一种轻松愉悦的方式自然地引入语音教学。然后借助图片、师生互动、自创情景等方式，巧妙地引出本课的核心知识点。最后通过跟唱歌谣、组句、写句子、“头脑风暴”以及“传声筒”小游戏让学生反复复习和巩固语音知识。