2020-2021学年18 牛和鹅教学课件ppt

这是一份2020-2021学年18 牛和鹅教学课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了chuí捶，gài概，shuāi摔，qiā掐等内容，欢迎下载使用。
你知道在农村会喂养哪些家禽、家畜吗？
在你的印象中，牛和鹅有什么特点呢？
牛是农民伯伯农耕的好伙伴，任劳任怨， 鹅是人们餐桌上的一道美味，这是人们普遍 的看法。让我们走进课文，一起去看看作者 是如何解读牛和鹅的。
任大霖（1929—1995）， 中国儿童文学作家。浙江萧 山人。1949年毕业于杭州师 范大学。主要作品有《蟋蟀》《童年时代的朋友》等。
自由朗读课文，读准字音，读通句子，边 读边思考:课文围绕牛和鹅写了一件什么事?文章可以划分为几部分，每一部分的主要内 容是什么？
第三部分（13-15）：
第二部分（5-12）：
主要讲述了“我们”欺负牛、 惧怕鹅的原因以及具体的行为。
详细讲述了“我”被鹅追赶、 袭击，金奎叔帮“我”赶走鹅的 全过程。
写金奎叔的话改变了“我” 对牛和鹅的看法及态度。
mōshènguìchuíràwánbótuō
摸 甚 跪 捶 绕 顽 脖 脱gàirěhūnwò shuāi píngqiā概 惹 昏 握 摔 凭 掐
左窄右宽。“垂”横画间距 均匀。
“木”窄长；“既”右边撇 画穿插到左下。
“率”的上横短，“十”舒 展。
左窄右宽。“臼”内两横不 相连。
理解课文主要内容，为课文划分层次。熟读“无所谓”、“拳头”等词语，会 写“摸、甚”等 15 个字，会写“触摸、 甚至”等词语。
快速浏览课文，看看这篇课文的形式与 平时的课文形式一样吗？
认识批注这篇课文的旁边多出了一些小字， 这是我们以前所学的课文中所没有的。这些小字是读者读书时写下的， 我们叫它们“批注”。这种一边阅读 一边作批注的读书方法，就是本单元 要学习的“用批注的方法阅读”。
课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共 作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度 并分类吧！
大家都说： 牛的眼睛 看人，觉得人比牛大，所 以牛是怕人的；鹅的眼睛 看人，觉得人比鹅小，所 以鹅不怕人。
作批注的第一个角度：遇到有疑问的地方，可以作批注。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快 了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头 的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎， 它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了 我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把 我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当 时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃 我了！鹅要咬死我了！”
逃跑—被鹅咬 住—呼救，那种惊 慌失措写得很真实。
作批注的第二个角度：对写法进行点评。
可是金奎叔的力气是那么大， 他轻轻地把鹅提了起来，然后就 像摔一个酒瓶似的，呼的一下， 把这只老公鹅甩到了半空中。它 张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘 中。这一下，其余三只鹅也怕了， 纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向 远处游去。
鹅之前多神气， 现在多狼狈啊。
“挂着泪笑”， 事情的变化对“我” 来说太突然了。
作批注的第三个角度：在对课文内容体会较深的地方作批注。
这一摔是那么痛快，远处的 孩子们全笑了起来，我也挂着泪 笑了。一切的恐怖，全消失了。 因为在金奎叔的手里，鹅是那么 弱，那么可笑，它，不过跟一个 酒瓶子一样罢了!
我记住金奎叔的话，从此不 再怕鹅了。有什么可怕的！它虽 然把我们看得比它小，可我们实 在比它强啊！怕它干吗？果然， 我不怕它，它也不敢咬我，碰到 了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅 膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可 怕！只要不怕它， 鹅就不敢欺负人了。
作批注的第四个角度：批注自己获得的启示。
批注角度小结①对课文内容的疑问；②对课文内容的体会；③对写法的点评；④获得的启示。
读课文第1—4自然段，说一说：牛和鹅 对“我们”各是什么态度？“我们”对牛和 鹅各是什么态度？
自由读一读课文，找一找：你从文中哪 些句子中可以看出“我”们非常害怕鹅？
①我们看到鹅，那就完全两样了：总是 远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在 路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
②我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄 地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会 追过来。
③孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得 更快了，我吓得腿也软了，更跑不快。
④在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄 脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就 又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不 知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！ 鹅要咬死我了！”
鹅看见“我”们这样的反应，它的态度是 怎样的？鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟 爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来； 还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好 像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
傲慢、趾高气扬、目中无人
鹅是怎样欺负“我”的？结合课文中的批注， 从文中找出相关的动词、重点词并体会。
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得 脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪 嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一 口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的 书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。 我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概 是这样叫吧:“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
也许是我的哭叫更惹怒了这只老公鹅。它 用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打 我。我几乎被它拖倒了——因为当时我还很小， 只不过跟它一样高呢！其他几只鹅在后面嘎嘎 大叫着助威。鹅：_神__气__十__足__“我”：_狼__狈__不__堪__
在这危险的时刻，是谁来救了“我”？ 他是怎么对待鹅的？鹅又有什么表现？结合 课文批注找出体现鹅神气和狼狈的语句，对 比读一读。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他， 用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻 轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的， 呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。金奎叔不怕鹅，还像摔酒瓶似的将鹅甩 到了半空中，这与“我”的害怕形成了鲜明 的对比。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。 这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀， 跳进池塘里，向远处游去。
此时的鹅：_落__荒__而__逃__
让它这样看好了！可是，它 要是凭这点来欺负人，那咱 们可不答应，就得掐住它的 脖子，把它摔到池塘里去。 记着，霖哥儿，下次可别怕 它们。
为什么“直到现在，我还记着金奎叔的 话”？金奎叔的话蕴含着什么道理？
一：不要太在乎别人怎么看、怎么说，要以 客观、全面的视角看待事情；二：当别人欺负你 时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量；也 不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以， “我”直到现在还记着金奎叔的话。
自由读13—15自然段，说一说：“我”对牛和鹅的态度分别发生了怎样的 变化？你受到了什么样的启发？
因为鹅把我们看得比它小哇！
它虽然把我们看得比它小，可我 们实在比它强啊！怕它干吗？
本文讲述了“我”在放学回家途中被鹅 追赶、袭击，吓得惊慌失措，金奎叔帮“我” 赶走了鹅，在他的帮助下，“我”改变了对 牛和鹅的看法及态度的故事，揭示了不能仗 势欺人、欺负弱小以及遇事要学会换一个角 度看问题的道理。
欺负牛，惧怕鹅牛被鹅追赶、袭击 和具体描述得到帮助鹅受到教育不怕鹅，不欺负牛
牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都 比原样大。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍， 所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而鹅则相反， 什么东西在它眼里都比原样缩小了。在鹅的眼睛里，人比 自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬 人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。
结合课文中的批注，想想可以从哪些角度给 文章作批注，和同学交流。参考答案：可以在对课文内容有疑问的地方 作批注，如“事情真的是这样吗”；可以在 对课文内容体会较深的地方作批注，如“鹅 之前多神气，现在多狼狈啊”
“‘挂着泪笑’，事情的变化对‘我’来 说太突然了”；可以对写法进行点评，如“逃 跑—被鹅咬住—呼救，那种惊慌失措写得很真 实”；还可以在有启发、有感想的地方作批注， 如“看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢 欺负人了”。
参考答案：“我”见到鹅时“远远地站”“绕个 大圈子”“不说话”“贴着墙壁”“悄悄地走”，体 现了“我”担心、害怕、恐惧的心情； “我”被鹅 袭击时“吓得脚也软了” “跑不快” “又哭又叫”， 体现了“我”的惊慌失措。
一边默读一边画出相关词句，体会“我” 见到鹅和被鹅袭击时的心情。
参考答案：因为金奎叔的话让“我”明白：不要太在 乎别人怎么看、怎么说，要以客观、全面的视角看待事情； 当别人欺负你时，你不要盲目地害怕，要看到自己的力量； 也不要以为自己强，就仗势欺人，欺负弱小。所以，“我” 直到现在还记着金奎叔的话。
说说为什么“直到现在，我还记着金奎 叔的话”。