课题	2.祖父的园子	设计者
课程标准	本单元的教学重点是童年生活，包括童真童趣、自由童年、故园情结、梅花情结以及感悟童年等。本单元需要掌握一些阅读技巧。如边读边想象画面，体会课文的思想感情。通过借助抒情的句子体会课文的思想感情，抓住典型事例体会人物情感。本单元还需要掌握一定的写作方法，如通过动作描写把事情的重点部分写具体，通过对比把事情的重点部分写具体，把受到触动的瞬间写下来。本文单元习作是《那一刻，我长大了》。
教材分析	本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。
学情分析	经过四年半的语文学习，大部分学生具有浓厚的兴趣，已养成了较好的语文学习习惯，已经掌握了大量的字词等基础知识，具备了基本的听说读写能力，能正确规范进行书写，流利的朗读课文，能分析一些浅易的文章，会运用通顺的语句进行语言表达。但需继续加强阅读思维培养，提升其语文学习能力，促进其语文素养提升。抓住课文表达特点等方法加快默读速度。
教学目标	1、会认本课11个生字,会写14个生字,认识多音字“昆" ,理解生字组成的词语。 2、抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱。(重点) 3、品读借景抒情的句子,体会作者的内心感受。(重点) 4、学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。(难点)
重点	1、抓住园中趣事感受“我”在园子里充满乐趣、自由自在的生活,体会祖父的爱。(重点) 2、品读借景抒情的句子,体会作者的内心感受。(重点)
难点	学习作者通过动作描写把事情的重点部分写具体的方法。
教法	读书指导法讨论法启发教学法
学法	365小组合作探究法
教具准备	多媒体课件
课时安排	2课时
教学流程			二次备课
一、课前准备：第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问：？二、板书课题《祖父的园子》，齐读课题三、出示学习目标：四、乐学乐享：师：亲爱的同学们，通过预习你学会了什么？快来和同学们分享一下吧！预设：认识了（）个生字；本文有一个多音字：昆。本课所学生字词语分享。会认的字词：蝴蝶蚂蚱嗡嗡樱桃拔草瞎闹铲地锄头割掉承认拴着水瓢闲逛蜻蜓榆树随意阴凉圆滚滚明晃晃萧红中国现代女作家。黑龙江省呼兰县人，原名张乃莹。1935年在上海出版成名作《生死场》时，开始用萧红作笔名，蜚声文坛。主要作品：《生死场》《呼兰河传》《马伯乐》。五：不耻下问师：亲爱的同学们，通过预习你还有什么疑问么？请提出来请同学们帮你解答一下吧！预设： 1.祖父的园子是个怎样的园子？ 2.“我”回忆了童年时代在祖父的园子里玩耍的那些场景？ 3.“我”在祖父的园子里心情是怎样的？ 4.作者通过写祖父的园子，表达了什么感情？ …… 六：乐学乐思师：让我们带着大家提出的问题走进课文，看这是一个怎样的故事。教师引导学生通过阅读自主探究课文中的具体内容。七：小组展示我最棒师：在阅读课文的过程中，思考： 1、祖父的园子是个怎样的园子？ 2、说说“我”在祖父的园子里做了什么？从中体会到我怎样的心情？先在组内阅读交流，再讨论后展示给同学们吧！教师巡视中随时指导学生进行有效的小组合作和展示。对于合作中产生的问题及时解决。八：合作探究师：你认为作者在园中的童年生活是怎样的？并从中体会到了怎样的感情？学生讨论交流，教师巡视指导。九．一课一得通过动作描写把事情的重点部分写具体文章运用“摘、丢、追、采、捉、绑”这一系列典型的动作描写，使“我”的动作展现在读者面前，把“我”在园子里摘吃黄瓜、追蜻蜓、捉玩蚂蚱的过程写得格外具体。十：总结本文回忆了自己在祖父的园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。十一、主题延伸阅读《从百草园到三味书屋（节选）》十二、当堂检测十三、回顾学习目标，并点评小组合作成果。
板书
教学反思