小学语文人教部编版五年级下册祖父的园子教学设计

2.《祖父的园子》

一．教学目标：

1、默读课文，能说出祖父的园子里有什么，“我”和祖父在园子里做什么。

2、能从写景部分体会课文表达的思想感情，并掌握其方法（抓关键词-想象画面-朗读）。

3、能从“我”和祖父的活动中，体会“我”对祖父的依恋以及祖父对我的爱。

4、通过阅读链接感和拓展资料感受小说的悲剧意味，加深对课文的理解。

二．教学重难点

1.能从写景部分体会课文表达的思想感情，并掌握其方法（抓关键词-想象画面-朗读）。

2.能从“我”和祖父的活动中，体会“我”对祖父的依恋以及祖父对我的爱。

三．教学过程

（一）诗歌导入，烘托气氛

1、播放音乐，出示诗歌。

2、教师范读，导入课堂。

（二）走近作者，了解作者生平

1、出示作者萧红的图片和文字介绍。

2、学生朗读，了解作者。

（三）初读课文，了解文章内容

1、请同学们自由朗读课文，要求：（1）字音正确、停连准确，做到“文通字顺”。（2）边读边圈画：祖父的园子里有些什么？“我”和祖父在园子里做什么呢？请按下暂停键，开始朗读吧！

2、初入园子，谈一谈，园子给你留下了怎样的印象？

3、学生自由朗读课文。（1）边读边圈画相关词语。（2）思考下面的问题①祖父的园子里有什么？（主要在文章的哪些段落）②“我”和祖父在园子里做什么？（主要在文章的哪些段落）

4、这是一个（   ）的园子。能找出园子里的事物以及我和祖父的活动能准确清楚的说出自己的印象用词丰富生动，表达流畅

学习第一部分（1-3自然段）

（1）请同学们默读1-3自然段，在默读的过程中，你发现哪些词让你有画面感，引发了你的想象，请 你 画 下 来 ？（开始默读吧）

（2）学生朗读，体会思想情感。

（3）总结体会思想感情的方法。

（4）学生默读，圈画。并说一说。我从（     ）这些词中，仿佛看到了（      ）。

（5）学生朗读，体会思想情感。说一说，通过想象画面和朗读，你体会到怎样的思想感情呢？

（6）说说你的发现，刚才我们是怎么体会思想感情的？总结方法：抓住关键词--想象画面---朗读---体会感情。

（7）说一说。我从（  ）这些词中，仿佛看到了（      ），体会到（）。伴着音乐，在朗读中再次感悟作者对园子深深的热爱。语言表达清楚，有条理说出自己想象的画面用词较丰富，表述有画面感。表达生动形象，想象丰富，画面感强。

（四）小组合作学 习 第 三 部 分（15-19自 然段）

1、   同学们课文中还有很多类似的地方，将思想感情寄托在园中景物中，请你画一画，想想从中体会到什么样的思想感情

2、   小组交流。重点体会（1）凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答。大树和土墙真的会发出声响回应我吗？我为什么会有这样的感觉大胆说出你的想法吧！2）花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。同学们，现在请闭上眼

睛，你仔细听，你脑海里浮现出怎样的画面。带着你的感受读一读吧！ （3）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结学会迁移运用，通过抓住关键词—--想象画面---朗读—体会情感的方法自主学习第三部分一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去?太阳也不知道。①请你仔细观察，这些句子有什么样的特点？从中你体会到了什么呢？②现在你们就变成了这园子里的倭瓜、黄瓜、玉米、蝴蝶，快来读一读吧！ ③园子里的一切事物，真的都是愿意怎样就怎样的吗？当然不是那萧红为什么会有这样的感觉？想一想吧！总结：内心渴望自由，追求自由所以在她眼里一切都是自由的。④下面请你带着你的感受，伴着音乐，读一读这段文字吧！

（五）学习“我”和祖父的活动，体会文章的思想感情

1、请同学们自己默读课文的4—14自然段，你体会到怎样的思想感情？

2、（1）重点学习：祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。其实，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有盖上菜种，反而把它踢飞了。①在刚才的阅读中， 你从中体语言表达清楚，有条理说出自己想象的画面用词较丰富，表述有画面感。表达生动形象，想象丰富，画面感强。

会到什么呢！快说一说吧！②把第四自然段变换了形式，仔细观察，你发现了什么？祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。祖父种小白菜的时候，我就在后边......（2）角色扮演①游戏规则：假如你是文中的萧红，你做了这样的事情你的家长会有怎么样的反应呢，快来演一演吧！②面对我的瞎闹，祖父会怎样呢背后隐藏的到底是什么？（3）体会反复中蕴藏的情感同学们，这样的反反复复不啰嗦吗？ 这反反复复中藏着的是一种怎样的感情 ？快来想一想吧！任务六学习活动走出园子，走进小说结尾，感受小说的悲剧意味1、默读小说的结尾，思考：作者为什么说“以上我所写的并没有什么优美的故事”？2、朗读有关祖父去世的句子，感受萧红的悲伤和痛苦。

3、走出园子---童年的往事留给萧红的是什么呢？

4、欣赏萧红电影片段，感受萧红一生的坎坷与悲凉，加深对文章的理解。总结：萧红到生命的尽头都没能回到呼兰河，在完成《呼兰河传》的第二年，就永远的离开了我们，年仅31岁，祖父、园子和我在《呼兰河传》中成为永恒。

（六）作业设计1、课文学到这里，你一定对《祖父的园子》有了更深的理解，请你把你的感受写下来。2、推荐书目《呼兰河传》3、推荐文章《永恒的憧憬和追求》