人教部编版 (五四制)六年级全册第四单元 生命的思考第九课 珍视生命守护生命教学设计及反思

一、         课标分析

本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自

强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是:“客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方

法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质,磨硼意志,陶

冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准

是:“认识自己生命的独特性,珍爱生命,能够进行基本的自救自护。”

本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发

展”。具体对应的内容标准是:“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系,提高

文化认同感、民族自豪感,以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

二、         教材分析

本次课上课内容为七年级道德与法治上册《珍视生命》的第一框，课题是《守护生命。》时首本课先旨在引导学生理解并实践对生命的敬畏，珍爱自己的申明，关怀他人生命，自觉走上道德生活。其次，结合初中学生的日常生活，帮助学生学会从爱护身体和养护精神两方面来守护生命，引领学生既要关心自己的身体健康，培养维护健康、危机情形下自救自护的意识和能力，又要追求充盈的精神生活，满足生命的精神需求。这将进一步加深学生对生命的认识，起到了“承上”的作用。所以，《守护生命》在本课中处于重要地位。

三、         学情分析

中学阶段是一个人人生观、价值观初步形成的时期,这个时期的中学生具有其自身的特点。他们比小学生有了更丰富的知识,更开阔的眼界,获得的信息量较大。但他们对事物或观点的分辨能力、理解能力以及自控能力尚不甚强,对于发生在自己身上的事情以及所见到的社会现象不能全面分析,容易陷入迷茫和彷徨,经常只看到社会上消极的东西,缺乏正确的分析和理解问题的能力。本课时就是针对中学生这种特定的生理、心理特点和认知规律来设计教学内容的。通过教与学、活动与体验等,培养学生的生命意识和情怀,使学生从认识生命到探究

生命的意义,明白要珍爱生命,守护生命,帮助学生形成科学的生命价值观,实现知、情、意、行的全面发展

四、教学目标

1.情感、态度与价值观目标：珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式；爱护身体,增强安全意识、自我保护意识；认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。

2.能力目标：提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护；学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出在正确的道德判断和选择。

3.知识目标：知道怎样爱护身体,掌握一些基本的自救自护方法；知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。

五、教学重难点

教学重点：懂得爱护身体，掌握自救自护相关技能。

教学难点：养护精神

六、教学课时：1课时

七、教学方法：情境导入法、讲授法、模拟演示法、自主探究法、分析总结法

八、教学过程

课前2分钟：《相信自己》

1.语言导入，启动思维2min

    有人说过：人的生命是1，而财富、名誉、感情都是后面的0，只有当1存在，后面的0才会有意义，当1消逝，所有的0都没有意义。我们的身体是那么的重要，那我们真的把我们的身体照顾好了吗？老师想找一位小记者采访一下咱们班同学的饮食、睡眠、卫生等习惯，有没有愿意给老师当小记者的同学呢？

准备记者证，记者卡

记者采访3min

2.生命长度，爱护身体

小记者采访结束，简单总结采访结果1min

过渡：咱们班的同学有少部分的同学不吃早餐，睡眠时间较少，那咱们        端棻的全体学生是什么样的情况呢？让我们一起来看几张图片。

PPT展示图片（学生用餐、休息等实际图片）

根据采访和图片总结：我们要培养哪些良好的生活习惯？

学生总结：2min

教师点拨：合理饮食，有规律的作息和充足睡眠，适量运动和良好的卫生习惯等。爱惜健康，拒绝不良生活习惯。守护生命，首先要做到爱护身体，关心身体状况，养成健康生活方式是一种对生命负责的态度。

过渡：在平时的生活当中，我们的身体可以由我们照顾，但当危险时刻来临，我们只有具备相应的应急逃生能力，才可以让我们的身体免遭伤害。2min

在11月9日这一天，我们学校进行了火灾应急逃生演练，相信同学们都还记忆犹新，针对不同层次的火，我们的灭火方式和逃生方式是不一样的，小面我们请几位同学上来演示一下对于不同的火，我们应该怎样应对呢？

学生演示3min

学生总结3min

学生没有总结到的点由教师补充

地震发生时：全体学生演示2min

学生总结1min

学生没有总结到的点由教师补充

自然灾害难以预料，我们必须要掌握相应的自救自护能力，但人为灾难可以预防，那我们应该怎样防止火灾，溺水以及交通事故的发生呢？1min

学生表述3min

4.生命高度，养护精神

过渡：守护我们的生命我们除了要爱护自己的身体之外，还应该从哪些方面出发呢？1min

请同学们阅读P102-103

学生思考并讨论2min

看来守护生命不仅要爱护我们的身体，还要养护我们的精神。

养护精神对于我们有什么意义？2min

展示图片1min

通过什么途径来养护生命呢？2min

展示图片1min

人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。作为中国人，我们每个人的精神都流淌着民族文化的血脉，离不开中华优秀传统文化的滋养。守护精神家园，我们不能丢失了优秀传统文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。

6.课堂总结，巩固认知5min

生命是宝贵，我们应爱护自己，守护生命；爱护身体，延伸生命的长度；养护精神，提升生命的高度。

我承诺：3min

对自己存以爱护之心，健康饮食、规律作息、热爱运动、自救自护；

对父母存以孝敬之心，身体发肤、受之父母、舒缓心情、勿伤自身；

对学校存以感恩之心，开阔视野、涵养品性、注重礼仪、健全人格；

对民族存以赤子之心，传播精神、发扬文化、践行文明、振兴中华。

为成为一名令人骄傲的端棻学子而奋斗。

设计意图：让学生较为清晰的感知身体的重要性。

设计意图：根据学生实际，让同学们

们了解在平时生活中，哪些小事是在伤害我们的身体。

设计意图： 让学生掌握相应的逃生能力。

设计意图：在面对无法避免的自然灾害们面前，学会自救自护的重要性，但要培养学生预防人为灾难发生的意识。

设计意图：让学生意识到提升自己的精神境界也是生命中必不可少的一部分。

设计意图：让学生懂得正确对待外来文化，作为中华民族的接班人，继承与发扬民族文化是我们义不容辞的使命。

九、任务布置：

好好照顾自己，别让父母忧心

十、板书设计:

十一、教学反思

1.在教学过程中，应该充分发挥学生主动性，把课堂还给学生，充分发挥教师的主导作用，让学生讨论展示的环节应该适度增加时间；

2.本框的重点知识与每一目的知识点应该要有机融合在一起，本次课显得融合力度不够，应该更多的思考课程融合问题；

3.政治作为一门重在培养学生情感态度价值观的学科，应该侧重于在情感上与学生产生共鸣，而不是一味灌输或者强加于学生，更不是一味说教，本堂课在引导方面欠缺，教师应多结合学生实际，让学生能充分感知并产生与教师需要的情感共鸣；

4.课堂上的每一个步骤都不是凭空而来，每一个环节的设置都有其存在的价值，要充分发挥它的作用，否者不仅显得突兀，还会让学生理解；

5.用好每一则材料，每一个知识点，情感的由来都源于材料，但同时要高于材料，在材料的基础上不但升华，由浅入深、从小到大，这才是使用材料的价值，而不是为了一个浅显知识点而讲解；

6.每一个知识点，或每一份情感，都是逐层体现的，也是逐层加深的，教师在讲解中需要层层递进，逐层加深；

7.在教学中，不能把每一个学科当成是独立的知识点看待，学科之间有着特殊的联系性，在教学过程当中应该有意识的穿插其他学科知识点，与其他学科相结合。