初中1.5 三角形全等的判定课堂教学课件ppt

这是一份初中1.5 三角形全等的判定课堂教学课件ppt，共16页。PPT课件主要包含了回顾与思考，合作学习，由此得到什么结论，5cm，试一试，练一练，对顶角相等，ＳAＳ，∵直线ＤＥ⊥AB，公共边等内容，欢迎下载使用。
到目前为止，我们已学过哪些方法判定两三角形全等？
2.边边边公理（SSS）
1. 全等三角形的定义
1.把两根木条的一端用螺栓固定在一起,连结另两端所组成的三角形是否唯一确定?
2.如果将两木条之间的夹角大小固定呢?
3.画三角形用量角器和刻度尺画出三角形 ABC,使AB=4,BC=6, ABC=60O.将你画出的三角形与同桌同学的三角形进行比较,你能得到什么结论?
结论：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等，简写为“边角边”或“SAS”
以2.5cm，3.5cm为三角形的两边，长度为2.5cm的边所对的角为40，情况又怎样？动手画一画，你发现了什么？
结论：两边及其一边所对的角相等，两个三角形不一定全等
分别找出各题中的全等三角形
△ABC≌△EFD 根据“SAS”
△ADC≌△CBA (SAS)
小明做了一个如图所示的风筝，其中∠EDH=∠FDH, ED=FD ，将上述条件标注在图中，小明不用测量就能知道EH=FH吗？与同桌进行交流。
例3.如图,AC与BD相交于一点O.已知OA=OC,OB=OD.说明△AOB≌△COD的理由
在△AOB和△COD中
OA=OC( )
∠AOB= ∠ COD ( 　　 )
OB=OD ( )
∴ △AOB≌△COD　( )
例4.如图,直线DE垂直于线段AB于点O,且OA=OB.点C是直线上任意一点,说明CA=CB的理由.
解：已知ＯＡ＝ＯＢ，当Ｃ与点Ｏ为同一点时，显然ＣＡ＝ＣＢ。当Ｃ与点Ｏ不重合时，
∴∠COA= ∠COB=900
在△COA和△COB中
OA=OB ( )
∠COA= ∠ COB( )
OC=OC ( )
∴ △COA≌△COB( )
∴CA=CB(　　　　　　　　　　　　　　)
１．通过例４你能发现线段ＡＢ和直线ＤＥ之间有什么特殊的位置关系？
结论：垂直于一条线段，并且平分这条线段的直线叫做这条线段的垂直平分线，简称中垂线．
２．如图直线a垂直平分线段AB.则CA与CB,DA与DB,EA与EB之间有什么关系?由此你能得出什么结论?
结论：线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等．
关系：ＣＡ＝ＣＢ，　　ＤＡ＝ＤＢ，　　ＥＡ＝ＥＢ．
如图，把两根钢条AAˊ，BBˊ的中点连在一起，可以做成一个测量工件内槽宽的卡钳。只要测量出AˊBˊ的长就知道内槽AB的宽。请说明理由。
1、今天我们学习哪种方法判定两三角形全等？
2、通过这节课，判定三角形全等的条件有哪些？
答：全等三角形的定义　SSS、SAS
３．“边边角”能不能判定两个三角形全等？
如图，∠B＝∠E，AB＝EF，BD＝EC，那么△ABC与　△FED全等吗？为什么？
解：全等。∵BD=EC（已知）　　　∴BD－CD＝EC－CD。即BC＝ED　　
在△ABC与△FED中
∴△ABC≌△FED（SAS）
小明的设计方案：先在池塘旁取一个能直接到达A和B处的点C，连结AC并延长至D点，使AC=DC，连结BC并延长至E点，使BC=EC，连结CD，用米尺测出DE的长，这个长度就等于A，B两点的距离。请你说明理由。
AC=DC  ∠ACB=∠DCE BC=EC
△ACB≌△DCE(SAS)
如图线段AB是一个池塘的长度，现在想测量这个池塘的长度，在水上测量不方便，你有什么好的方法较方便地把池塘的长度测量出来吗？想想看。