教学目标核心素养		物理观念：理解速度、平均速度和瞬时速度的概念，知道物理意义；
		科学思维：体会速度的定义法，培养学生的迁移类推能力，抽象思维能力；
		科学探究：理解平均速度和瞬时速度的区别与联系
		科学态度和责任：通过介绍或学习各种工具的速度，去感知科学的价值与应用；培养对科学的兴趣，坚定学习思考探索的信念。
教学重点		1、速度、速率的概念及区别
		2、平均速度、瞬时速度的概念及区别
		3、时间、时刻
教学难点		1、平均速度和瞬时速度的关系
		2、
		3、
高考考点
课型		新授	教具
教法
教学过程
教学环节		教师活动预设		学生活动预设
		课前复习： 1．什么是质点，物体可以看做质点的条件。 2．怎样理解位移一、位置变化的描述如图：三个质点①、②、③初位置分别位于A、B、D，①、②经时间t分别到达E、G两点，③经t’到达H。问：①、②谁运动得快，①、③谁运动得快，②、③谁运动得快。		完成课本P18第6题学生看图回答问题：
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		由学生比较得出描述物体运动快慢的几种方法： 1．时间同，看位移 2．位移同，看时间 3．时间、位移均不同，看位移和时间的比值。二、速度为定量描述物体运动的快慢，引入新的物理量——速度。 1．定义：物体的位移与发生这段位移所用时间的比。符号“v” 定义式： 2．物理意义：描述物体运动快慢的物理量。 3．单位： m/s km/h 4．方向：矢量，时间Δt内的位移Δx的方向。说明：①v与Δx、Δt 没有比例关系，v由Δx与Δt之比决定。 ②Δx是位移，而不是路程，Δx与Δt对应。例：下列关于速度的说法正确的是（ A D ） A、速度是矢量，既有大小，又有方向。 B、速度描述物体运动的快慢，只有大小。 C、速度越大，物体的位移越大。 D、速度越大，物体在单位时间内的位移越大。由于在Δt时间内发生Δx的位移，所以Δx/Δt是平均值，称为平均速度。二、平均速度和瞬时速度㈠平均速度 1．表达式：与位移、时间相对应，求必须指明是那段位移内或那段时间内的平均值。 2．物理意义：描述物体位置变化快慢的物理量。例：物体做变速直线运动，前一半位移平均速度v1，后一半位移平均速度 v2，求全程的平均速度。解：设全程为S，则：		学生阅读课本P19，回答问题： 1.什么是速度； 2.物理意义； 3.方向？学生阅读课本P19-20,回答相关问题。
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		得：变式：若前半段时间平均速度v1，后半段时间平均速度v2，求全程的平均速度。解：（略）思考：平均速度描述物体在一段时间内运动的平均快慢程度及方向，那么怎样描述物体在某一时刻的快慢和方向呢？需引入新的物理量。㈡、瞬时速度由得，当Δt→0时，v表示某一瞬时的速度，称瞬时速度。 1．定义：运动物体在某一时刻或某一位置的速度叫～。 2．方向：同物体运动的方向（矢量）。说明：①瞬时速度简称速度，与时刻和位置相对应，匀速直线运动中，瞬时速度保持不变，平均速度与瞬时速度相等。 3．大小：大小称速率。三、平均速率瞬时速度的大小称速率，平均速度的大小是否就是平均速率呢？ 1．定义：路程与时间的比值称速率， x为路程，标量。 2．同平均速度的区别： ①定义不同 ②标矢量不同③物理意义不同联系：①单位相同 ②单向直线运动中，大小相等，但不能说“就是”。举例：学生围着操场跑步若干周，回到原出发点，平均速率和平均速度各是多少?		领会平均速度和平均速率的区别。