2021学年8和9教案设计

这是一份2021学年8和9教案设计，共3页。
教师姓名 单位名称 填写时间 学科数学年级/册一年级上册教材版本人教版课题名称8和9的加减法难点名称学生能完整流畅的说出图意，提高学生语言表达能力。 难点分析从知识角度分析为什么难1、使学生进一步理解并说出图意，能选择正确的方法解决问题以及掌握解决问题的基本步骤。 2、通过找一找，说一说，写一写提高学生的观察能力、语言表达能力和思维能力。 过程与方法: 使学生经历从简单生活情境中提出问题，解决问题的过程，培养学 生自主学习、合作学习的意识。 情感与态度: 让学生在学习中接受热爱自然，保护小动物方面的教育。 从学生角度分析为什么难一年级学生认知水平处于启蒙阶段，缺乏丰富的数学语言累积，以形象思维为主，那么他们能找出信息吗？能提出问题并解决吗？因此，我对一年级87名学生进行了学习前测，结果如下：  能主动看文字找信息的 49% 能提出数学问题的 7% 能正确列出算式的 90% 通过看图数数找信息的 47% 提出错误的数学问题的 6% 列出错误的算式的 10% 不知所措的 4% 不知道什么是数学问题的 87% 不会列算式的 从调查中可以看出，学生的观察能力还有待进一步培养与提高，大部分学生不能根据图意提出问题。 难点教学方法练习法教学环节教学过程导入情境引入 师：在美丽的大森林里，充满了很多很多的数学问题，小动物们想邀请大家去玩，你们愿意吗？ 知识讲解（难点突破）  新课探究 师：邀请函完成了吗？我们一起来讨论讨论吧！ 交流汇报“邀请函”（课前学习单） 1、交流邀请函上第1、2题。 师：请组长把第1、2题读给你的小伙伴们听，并且指给大家看你在哪里找到的，其他小朋友如果和他的不一样，也请你说一说，指一指。 小组起来汇报第1题， 生1汇报，教师板书：一共有9只小鹿，跑走3只， 师：他说的对吗？ 教师反问：你们组怎么知道一共有9只小鹿？ 生1：看到的，在文字上。 生2：数出来的。 老师觉得呀数数一不小心数错了怎么办，看文字是最准确的，以后有文字要先看文字好吗？ 大家一起在来说一说好吗？师指屏幕帮助说。 同学们观察的真仔细，发现两个数学信息。 2、汇报邀请函上第二题：“？只”问的是什么？ 引导学生提出数学问题“还剩几只小鹿？” 学生汇报，教师讲解。板书：还剩几只小鹿？师指字让学生读。 课件出示。 2、师：谁能完整地将信息和问题说一遍？ 教师指着黑板帮助学生说。 指名说，小组说。集体说。 师：“他说的对吗？他说的好吗？”适时表扬。 3、交流邀请函上第3题：如果用一根小棒代替一个小鹿，你能用小棒摆一摆图画的意思吗？小组合作交流。 师：请你自己先摆一摆，摆好后看看你的小伙伴们摆的对不对，如果不对，告诉他应该怎么摆。 4、请一组学生上黑板演示，一位同学说，一位同学摆，列出算式。 5、解答正确吗? 提问学生：9表示什么？3表示什么？计算正确吗？（因为9可以分成3和6）6表示什么？             课堂练习（难点巩固）练习 1、课件出示教材57页天鹅情境图。 独立完成集体交流。列出算式。 2、提高练习： 课件出示教材57页蘑菇图，通过小组合作，提出“一共有几个”的问题。 3、联系生活实际： 小动物们也给你们带来了礼物，一共有9个，老师发掉了2个，你能提出什么数学问题吗？ 学生集体汇报提出问题提问并列出算式。 4、师：现在我们来做一个找朋友的游戏好不好？看一看你礼物的背面，我们就通过这句话来寻找朋友。 先找出拿到的数学问题的那一组站起来，解决问题的信息就是他们的朋友，共同组成一个问题，要求学生读一读并解答。 小结全课总结：你喜欢这节课吗？为什么？根据孩子的回答渗透热爱自然，保护小动物的意识。 在身边寻找数学问题并解答。