初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 水的净化教案

这是一份初中化学人教版 (五四制)八年级全册课题2 水的净化教案，共3页。教案主要包含了学习目标，学习重难点，学法指导，知识链接，学习过程，课前预习，课堂小结，交流反思等内容，欢迎下载使用。

【学习目标】
（1）知道纯水与天然水的区别。
（2）能说出自来水的净化步骤以及沉淀，过滤，吸附的方法
（3）能独立完成过滤操作
【学习重难点】过滤操作
学法指导：【学法指导】通过对一杯天然水进行净化的实验探究；认识净化水的各种方法和净化程度；运用观察，实验 比较，分析和总结的方法得出结论。
学杯 【知识链接】野外求生如何净化天然水
渗透法:当你找到的水源里有漂浮的异物或水质混浊不清时，可以在离水源3～5米处向下挖一个大约50～80厘米深，直径约1米的坑，让水从砂、石、土的缝隙中自然渗出，然后，轻轻地将已渗出的水取出，放入盒或壶等存水容器中，注意：不要搅起坑底的泥沙，要保持水的清洁干净。
沉淀法:将所找到的水收集到盆或壶等存水容器中，放入少量的明矾或木棉枝叶(捣烂)、仙人掌(捣烂)、榆树皮(捣烂)，在水中搅匀后沉淀30分钟，轻轻舀起上层的清水，不要搅起已沉淀的浊物，这样，你便能得到较为干净的水了。过滤出的水还不能食用，还要进行消毒。将随身携带有野炊时用的食醋(白醋也行)，也可以对水进行消毒。把水煮沸5分钟，也是对水进行消毒的很好的方法
【学习过程】
【课前预习】
结合生活常识，阅读课本P74-76页，填空
1.纯水：无色、无味，清澈透明，属于 （填纯净物或混合物）。
2.天然水：含有许多 杂质和 杂质，常呈浑浊状，属于 。（填纯净物或混合物）
3.海水是 （透明或不透明），属于 （填纯净物或混合物）

4.自来水可以直接饮用么？要怎么处理才能饮用？
5.参考书查阅资料每小组自制简易净水器
【学习过程】
知识模块一：自来水的净化过程
阅读P74页图4-14，讨论以下问题
1自来水净水过程：
天然水→加絮凝剂→ = 1 \* GB3 ① → = 2 \* GB3 ② → = 3 \* GB3 ③ → = 4 \* GB3 ④ →自来水。
絮凝剂吸附:利用明矾溶于水生成的胶状物将较小的悬浮颗粒 成较大的悬浮颗粒而沉降。
活性炭吸附：
能 水中可溶杂质和少量不可溶杂质，除去 和 。
= 3 \* GB3 ③ 在上述净化过程 = 1 \* GB3 ①— = 4 \* GB3 ④中，哪些是物理变化哪些是化学变化？哪个步骤净化程度最好？
2 总结出去不溶性杂质的方法有1 2 3
知识模块二：过滤
实验探究1：实验室过滤操作
1观察装置图，指出要用到的仪器，认真观察实验视频，进行过滤操作讨论交流以下问题
取一张圆形滤纸，如下图所示折好放入漏斗中紧贴漏斗壁，使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸与漏斗壁之间不要有气泡。按右图进行过滤操作。观察并思考下列问题
讨论与交流：
1、过滤，可用于分离 与
2、过滤的注意事项： “一贴” “二低” “三靠“
3、过滤后所得滤纸上的物质是 ，漏斗下端烧杯中的液体是
4、玻璃棒作用是
为何有些同学得到的滤液不澄清？有哪些原因造成？
实验探究2 展示自制简易净水器，试验它的净化效果，讨论各部分的作用
卵石：
石英砂：
活性炭：
蓬松棉：
纱布：
思考：贝尔利用自制的过滤器过滤泥水后的水是纯净物么？可以直接喝么？
【课堂小结】一、水的净化：沉淀、吸附、过滤、消毒
二、过滤：“一贴，二低，三靠”
【交流反思】你学到了什么？还有什么知识点没有弄清楚？
【当堂检测】
1 下列自来水净化方法程度最高的是（ ）
A． 沉淀 B.过滤 C.吸附 D.杀菌消毒
2 在净化水的方法中属于化学变化的是（ ）
A.杀菌消毒 B.活性炭吸附 C. 吸附沉淀 D.过滤
3 用简易装置处理浑浊的河水，下列说法正确的是（ ）
A. 净化过的水属于纯净物 B.简易装置可以直接杀菌消毒
C .活性炭可以去除水中的色素和异味 D .纱布的过滤发生了化学变化
4．2017年8月8日，九寨沟发生7级地震，震后灾区人民须将河水净化成生活用水，常见的净水操作有：①过滤；②加明矾吸附； = 3 \* GB3 ③消毒杀菌。应选用的净化顺序为( )
A．①②③ B．②① = 3 \* GB3 ③ C．②③① D．①③②
5．(2017，龙东)2017年3月22日是第二十五届“世界水日”，也是第三十届“中国水周”的第一天，爱护水资源越来越引起人们的重视，某化学兴趣小组对学校附近的水质状况进行了相关研究调查：
(1)取回水样，静置后过滤，实验室过滤时需要的玻璃仪器有烧杯、漏斗、____________。
(2)下列做法会造成水体污染的是________。(填序号)
①工业废水处理达标后排放 ②随意丢弃废旧电池
含磷洗衣粉洗衣后直接排放污水 = 4 \* GB3 ④理使用化肥和农药
6. 指出下列过滤操作中的错误