初中生物北师大版八年级上册第1节 动物运动的方式教学设计
展开北师大版八年级生物上册 第五单元 生物圈中的动物和微生物
第十五章 动物的运动
第二节 动物运动的形成（第二课时）
《第二节 动物运动的形成--骨连结》教学设计
1 设计思路
1.1教材分析
本节选自北师大版八年级生物上册第十五章“动物的运动”《第二节 动物运动的形成》第二课时的内容。通过学习了骨的结构和成分后，进一步认识骨连结，掌握关节的结构特点，了解躯体运动的原理，从而意识到加强体育锻炼对身体的好处，认同动物的运动是动物生存和发展的必要。
1.2学情分析
学生来自农村，对生物的感性认识多，特别对家禽家畜，更是不陌生。在前面的基础上，学生已经掌握骨的特性，能进一步理解骨连结的特点。
2 教学目标
2.1知识与技能
（1）能说明骨连结的类型；
（2）掌握关节的结构和功能；
（3）加强体育锻炼的意识，学会脱臼和骨折的急救方法。
2.2过程与方法
本节教学主要以问题导入、视频讲解、学生分组互动，培养学生观察、推理、分析、交流表达的综合能力，让学生在探究活动中总结出知识。
2.3情感态度与价值观
（1）学生了解运动系统的机制，加强体育锻炼，学会脱臼和骨折的急救方法，自觉养成坐、立、行的正确姿势；
（2）学生分工合作、参与互动与讨论，养成团队合作的意识。
3 教学重难点
3.1重点
（1）骨连结的类型；
（2）关节的结构及其功能的关系；
（3）加强体育锻炼对关节的影响，学会脱臼和骨折的急救方法。
3.2难点
（1）关节的结构及其功能的关系；
（2）加强体育锻炼对关节的影响。
4 教学方法
启发式教学，结合观察法、实验法、探究法、讨论法，注意各环节问题的设置和学生分析问题的引导；学生自主学习，合作探究，分享交流。
5 课前准备
多媒体设备、教学课件、学生分组等。
6 教学过程设计
教师指导 | 学生活动 |
1.创设问题，导入新课； | 1.回顾知识，自主学习； |
2.指导活动：亲身体验广播体操；
| 2.根据教师指导进行体验，积极思考运动时身体各部位的灵活程度； |
3.播放视频，学生分组讨论； | 3.认真观看视频，积极思考、小组交流讨论，得出结论； |
4.知识总结，完成课堂练习。 | 4.总结所学知识，谈体会、收获。 |
6.1教学流程设计
6.2教学具体过程
教学环节 | 教学内容/教师活动 | 学生活动 | 教学预设 |
复 习 引 入 | 复习： 运动系统三部曲：骨、骨连结、骨骼肌 思考：我们人体206块骨如何在一起共同完成运动的？ 引入：骨的连接方式 | 学生回顾 回答问题
| 创设问题情景，启动思维。 |
新 课 教 学 | 一、骨与骨的连接方式 1.小组思考：骨如何共同完成运动 2.讨论总结：骨与骨之间靠骨连结的方式连接在一起。 3.骨连结的类型 （1）小组活动：亲身体验广播体操 （2）讨论总结： 骨连结分为3种类型： ①：不活动的骨连结 特点：结构牢固， 结合紧密 举例：如颅骨。
②：半活动的骨连结 特点：可以轻微活动， 但受骨的影响，只能 完成一些限制性动作。 举例：如椎间盘。 ③：活动的骨连结（关节） 特点：遍布全身， 灵活运动 举例：肩关节、 肘关节等。
二、关节的结构
3.讨论总结： 三、拓展运用 1.加强体育锻炼对关节有什么影响？ 答：使得骨连结更加牢固和灵活。 2.什么是关节炎？ 答：关节囊发生病变，脓液积累在关节腔。 3.什么是脱臼？如何急救？ 答：脱臼是指关节头从关节窝中脱出。 四、课堂总结 （一）骨连结的类型 1.不活动的骨连结 2.半活动的骨连结 3.活动的骨连结（关节） （二）关节的结构 关节囊：结缔组织构成,坚韧保护,分泌滑液 关节腔：内有滑液 关节面：包括关节头和关节窝，覆盖有关节软骨，有软骨层细胞，与骨的长长有关 五、课堂练习讲解 | 理解骨连结
根据活动的亲身感受交流沟通，尝试总结。
观看视频，积极思考，分小组交流讨论，做好笔记。
学生讨论问题，积极思考。
学生回顾本节知识，共同总结。
学生练习，熟悉所学知识 | 要让学生明白骨与骨之间不是胡乱堆砌的，而是有一定的连接方式。
由学生分小组活动，通过交流总结出知识点。
由学生自主阅读课本，结合视频讲解，通过交流总结出知识点。
能意识到体育锻炼对身体的影响。
学生基本能够掌握知识点。
学生可以 完成
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板 书 设 计 | 第二节 动物运动的形成--骨连结 （一）骨连结的类型：不活动、半活动、活动 （二）关节的结构：关节囊、关节腔、关节面 （三）体育锻炼对关节的影响 | ||
7 教学反思
7.1亮点
通过回顾上一节课学习的知识点后设置悬念，让学生思考骨的连接方式，再通过课堂上的小活动“体操运动”，亲自感受身体各部位骨骼的活动程度，从而引出新知识点，导入效果较好。
7.2不足
在组织学生进行课堂活动时，由于是在室内，学生活动不开，另外在组织过程中学生纪律需要及时强调。
7.3再教设计
积极思考新的教学方法，充分体现出学生是课堂的主人，教师只是课堂的组织者和引导者，鼓励学生积极参与和思考，学会小组交流与合作，从而让课堂更加生动有趣。
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