苏教版二年级上册三 表内乘法（一）教案设计

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3.4.1  乘加、乘减年级二学科数学主题乘加、乘减主备教师 课型新授课时1时间 导学教师 教学目标1、学生掌握乘加乘减的计算方法，能正确计算乘加乘减式题。2、鼓励学生独立思考，选择合适的算式，培养创新意识。教学重、难点教学重点：理解乘加、乘减计算的算理。教学难点：能灵活运用1-5的乘法口诀口算乘加、乘减式题。导学方法通过实践，引导交流，合作探究导学步骤导学行为（师生活动）设计意图导学教师复备回顾旧知引出新课老师今天想和各位小朋友参观金鱼呢。想不想啊？不过咱们可得正确地回答老师提的问题才能参观呢！有没有信心答对啊？首先背诵口诀表，然后出示题目。（1）口算  3×4=      4×4=      12＋2=  3＋4=      4＋4=      16－2=（2）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。　 3×3○18－10     2×2○2＋2　 3×4○8＋7       3×1○3＋1复习导入新课。 新知探索今天老师让生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。 鱼缸里有4条金鱼，1个鱼缸里只有1条，这些金鱼是生物小组的同学精心培养的，你们喜欢吗？　问：他们一共养了多少条金鱼？会列算式吗？根据情境图引起学生兴趣。 例题精讲教学例7讨论：要知道鱼缸里一共有多少条金鱼？你是怎么知道的？这样不能改写成乘法算式，每个鱼缸里的鱼一样多，才能改成乘法。那你认为可以改写成什么算式？学生交流：方案1、把每个鱼缸里金鱼的条数加起来就可以了。（4+4+4+1=13方案2：先算3个4是多少，再加上1条。 3×4+1 =13对比呈现两道算式：4＋4＋4＋1 =13  连加3×4＋1 =13既有乘法又有加法，我们叫它乘加。你能看着乘加算式说说先算什么？再算什么吗？讲解计算过程你还有其他列式方法吗？引导学生发现如果把第4个鱼缸也看成有4条金鱼可以列出乘法算式 学生回答：4×4-3.问：4×4表示什么？为什么要减3？这种算式我们跟它叫什么呢？像4×4-3这种算式有乘又有减，我们叫它乘减算式。你能看着这个算式说说先算什么？再算什么吗？  学生讨论交流。  小结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应该先算乘法，再算加法或者减法。放手让学生解决问题，学生最容易想到的就是连加，经过老师的启发，学生会进一步想到乘加。实物图在这里就很重要了，它能帮助学生理解乘加的含义，然后再讨论计算顺序。总之，不能机械地教给学生先算乘法。     有一定难度，所以教师要引导学生说出乘减算式。      课堂检测1、“想想做做”第1题 出示图：这幅图告诉我们什么？问我们什么？学生独立列式计算。2、“想想做做”第2题学生先说说先算什么，再计算。学生独立列式计算。集体交流。3、“想想做做”第3题学生独立完成。4、“想想做做”第4题画画算算。讨论：求一共有多少个圆就是求什么？学生独立完成，集体交流自己的想法。5、“想想做做”第5题学生独立完成。讨论：你发现了什么？两个相差2的数的积加上1等于这两个数中间那个数与他自己的积。6、你知道吗？学生读一读“你知道吗？”的内容。一定要让学生说明先算什么，再算什么，理清运算顺序。      第3题可以根据下一句口诀想上一句。        比较两组算式，说说乘数有什么关系，积有什么关系。  总结提升在乘加，乘减里应先算乘法，再算加法或减法。板书设计乘加、乘减3×4+1 =13  乘加4×4-3 =13  乘减在乘加，乘减里应先算乘法，再算加法或减法。本课作业补充练习本课教育评注（实际教学效果及改进设想）这里教学的乘加、乘减算式，乘号都在加、减号的前面，所以运算顺序学生基本不会有错误。