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苏教版二年级上册三 表内乘法（一）教学设计及反思
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这是一份苏教版二年级上册三 表内乘法（一）教学设计及反思，共4页。教案主要包含了创设情境，激趣引入，经历过程，探索算法，分层练习，内化提升等内容，欢迎下载使用。
苏教版数学二年级上册第31页例题、“试一试”及第32页“想想做做”第1——5题。
教学目标:
1.通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。
2.使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。
3.使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。
教学重点：乘加乘减的运算顺序。
教学难点：用多种方法解决同一问题，能根据一幅图写出乘加乘减算式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
同学们，你们家养过金鱼吗？这是学校生物组养的金鱼，我们一起来看一下。第一个鱼缸里有几条？第二个？第三个呢？
师：“要求3个鱼缸一共有多少条金鱼？该如何计算？还可以怎样算？
生：用乘法：3×4=12或4+4+4=12
师：为什么可以用乘法计算？
生：因为问题是求3个4相加的和是多少。
二、经历过程，探索算法
1、认识乘加
我们来看第四个鱼缸有几条金鱼？（课件出示只有1条金鱼的第四缸。）
师：要求现在一共有多少条，你想怎样计算？还可以用乘法计算吗？为什么？（因为乘法是求几个相同加数的和，而现在加数是不一样的）
生：不可以，因为最后一缸不是4条，是1条。
师：那现在求一共有多少条，你想怎样计算？？
生：用加法解决。
生列示计算后课件出示：4+4+4+1=13（条）
生：3×4+1
师： 3×4求得是什么？再加上1求得又是什么？我们一起来看一下3×4+1与4+4+4+1一样吗？4+4+4+1只有加法，而3×4+1里既有乘法又有加法，我们叫它
乘加（师板书）
师：3×4+1这道乘加应先算什么？再算什么？生答
2、多元思维引导中理解“乘减”的意义。
师：要求一共有多少条金鱼，还可以怎样计算呢？
师：可以这样设想：因为前面每个鱼缸里有4条金鱼，我们假设最后一缸也是4条金鱼—那就借来3条金鱼。这样，就是几个4，就可以用（）×（）表示。
师：可实际这个鱼缸里只有 1条！，要求实际一共有多少条金鱼应该怎样计算？
（课件演示： 3条飞走。）
4×4-3
师：这道算式既有乘法又有减法，我们叫它什么呢？。
师：这也是我们今天所要学的内容乘减（师板书）4×4－3乘减应先算什么？再算什么？
3、我们来观察这三道算式，你发现了什么？
三、分层练习，内化提升
1、我们来一起观察想想做做第一题的图，这幅图里有哪些数学信息，可以列出怎样的乘加算式？
4×5+2 4×5求得是什么？ 再加2求得又是什么？怎样计算？
师：还可以怎样列式？你是怎样想的？
2、师：太棒啦，同学们真聪明，那么老师来看看同学们能不能很快的计算出乘加乘减算式的结果，如果他算对了，请你放个鞭炮祝贺他。
师：仔细观察每组中的上下两道算式，你有什么发现？
生：上面的乘加算式是表示2个5加1个5得3个5，所以2×5+5=3×5
师：小朋友们计算的时候呀可以根据上一句乘法口诀想下一句，或者根据下一句想上一句。
3.师：，想摘苹果吗？算对了并说出计算过程就能把苹果摘下来 。谁先来？
4．师：我们现去完成书上第四题，同学们跟着老师一起把茄子老师的话齐读一遍。
师生：你能按规律再画五个圆吗？
师：图画中藏着秘密，你发现了什么规律？
师：如果请你接着画，该怎样按规律再画五个圆呢？
师：真棒，同学们看第一小题，一共画了多少个蓝色的圆这题就是求什么？为什么是3X3？
师：第二小题，一共画了多少个圆，先不要急着做，我们先来分析分析，哪位同学能告诉老师求一共有多少个圆就是求什么？为什么是3X5呢？
因为规律是两个红色的和三个蓝色的分为一组，每组有五个小圆，一共有三组，所以列出的算式就是3×5=15
师：同学太聪明啦，老师还要再增加难度考考你们，同学们接着刚刚画的五个小圆圈后面再画出两个圆。该怎样画？
师：你能不能列出算式计算一共有多少个圆呢？
生：3×5+2
5.师：刚才我们完成的是书上的练习，电脑老师看我们同学这么能干，它也准备了一组练习，能完成么？
6.图上告诉我们哪些数学信息？题目要求我们用什么方法计算？能列连加算是吗？
7. 瞧，这是果园的一角，这里不仅有香甜的水果，而且景色优美。看，把燕子和小鹿都吸引来了。图上告诉我们哪些数学信息？能提出哪些数学问题？下面我们来个比赛，请你独立思考后在练习本上解答，看谁做到又对又快。
汇报时请你先提出问题再解答。
8. 这儿还有一道更难的题同学们敢挑战吗？这道思考题，请你读题后用画图的方法设计出符合题目意思的图画，然后解决它。如果觉得画花瓶和花朵麻烦可以用数学符号表示。
四．回顾反思，总结评价
师：今天我们学了什么？你有什么收获？你可以选这三种形式中的一种来说一说：
我学会了…
我发现了…
我想告诉大家…
苏教版数学二年级上册第31页例题、“试一试”及第32页“想想做做”第1——5题。
教学目标:
1.通过故事情境的创设，让学生在自主探索，合作交流中感受乘加乘减算式的具体的意义及运算顺序，并能按顺序正确运算。
2.使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的发散思维能力，发展探索、合作的能力，并体验成功的乐趣。
3.使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。
教学重点：乘加乘减的运算顺序。
教学难点：用多种方法解决同一问题，能根据一幅图写出乘加乘减算式。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，激趣引入
同学们，你们家养过金鱼吗？这是学校生物组养的金鱼，我们一起来看一下。第一个鱼缸里有几条？第二个？第三个呢？
师：“要求3个鱼缸一共有多少条金鱼？该如何计算？还可以怎样算？
生：用乘法：3×4=12或4+4+4=12
师：为什么可以用乘法计算？
生：因为问题是求3个4相加的和是多少。
二、经历过程，探索算法
1、认识乘加
我们来看第四个鱼缸有几条金鱼？（课件出示只有1条金鱼的第四缸。）
师：要求现在一共有多少条，你想怎样计算？还可以用乘法计算吗？为什么？（因为乘法是求几个相同加数的和，而现在加数是不一样的）
生：不可以，因为最后一缸不是4条，是1条。
师：那现在求一共有多少条，你想怎样计算？？
生：用加法解决。
生列示计算后课件出示：4+4+4+1=13（条）
生：3×4+1
师： 3×4求得是什么？再加上1求得又是什么？我们一起来看一下3×4+1与4+4+4+1一样吗？4+4+4+1只有加法，而3×4+1里既有乘法又有加法，我们叫它
乘加（师板书）
师：3×4+1这道乘加应先算什么？再算什么？生答
2、多元思维引导中理解“乘减”的意义。
师：要求一共有多少条金鱼，还可以怎样计算呢？
师：可以这样设想：因为前面每个鱼缸里有4条金鱼，我们假设最后一缸也是4条金鱼—那就借来3条金鱼。这样，就是几个4，就可以用（）×（）表示。
师：可实际这个鱼缸里只有 1条！，要求实际一共有多少条金鱼应该怎样计算？
（课件演示： 3条飞走。）
4×4-3
师：这道算式既有乘法又有减法，我们叫它什么呢？。
师：这也是我们今天所要学的内容乘减（师板书）4×4－3乘减应先算什么？再算什么？
3、我们来观察这三道算式，你发现了什么？
三、分层练习，内化提升
1、我们来一起观察想想做做第一题的图，这幅图里有哪些数学信息，可以列出怎样的乘加算式？
4×5+2 4×5求得是什么？ 再加2求得又是什么？怎样计算？
师：还可以怎样列式？你是怎样想的？
2、师：太棒啦，同学们真聪明，那么老师来看看同学们能不能很快的计算出乘加乘减算式的结果，如果他算对了，请你放个鞭炮祝贺他。
师：仔细观察每组中的上下两道算式，你有什么发现？
生：上面的乘加算式是表示2个5加1个5得3个5，所以2×5+5=3×5
师：小朋友们计算的时候呀可以根据上一句乘法口诀想下一句，或者根据下一句想上一句。
3.师：，想摘苹果吗？算对了并说出计算过程就能把苹果摘下来 。谁先来？
4．师：我们现去完成书上第四题，同学们跟着老师一起把茄子老师的话齐读一遍。
师生：你能按规律再画五个圆吗？
师：图画中藏着秘密，你发现了什么规律？
师：如果请你接着画，该怎样按规律再画五个圆呢？
师：真棒，同学们看第一小题，一共画了多少个蓝色的圆这题就是求什么？为什么是3X3？
师：第二小题，一共画了多少个圆，先不要急着做，我们先来分析分析，哪位同学能告诉老师求一共有多少个圆就是求什么？为什么是3X5呢？
因为规律是两个红色的和三个蓝色的分为一组，每组有五个小圆，一共有三组，所以列出的算式就是3×5=15
师：同学太聪明啦，老师还要再增加难度考考你们，同学们接着刚刚画的五个小圆圈后面再画出两个圆。该怎样画？
师：你能不能列出算式计算一共有多少个圆呢？
生：3×5+2
5.师：刚才我们完成的是书上的练习，电脑老师看我们同学这么能干，它也准备了一组练习，能完成么？
6.图上告诉我们哪些数学信息？题目要求我们用什么方法计算？能列连加算是吗？
7. 瞧，这是果园的一角，这里不仅有香甜的水果，而且景色优美。看，把燕子和小鹿都吸引来了。图上告诉我们哪些数学信息？能提出哪些数学问题？下面我们来个比赛，请你独立思考后在练习本上解答，看谁做到又对又快。
汇报时请你先提出问题再解答。
8. 这儿还有一道更难的题同学们敢挑战吗？这道思考题，请你读题后用画图的方法设计出符合题目意思的图画，然后解决它。如果觉得画花瓶和花朵麻烦可以用数学符号表示。
四．回顾反思，总结评价
师：今天我们学了什么？你有什么收获？你可以选这三种形式中的一种来说一说：
我学会了…
我发现了…
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