数学三年级上册6 买矿泉水教案设计

第6课时　买矿泉水

买矿泉水(连乘)

1．结合“买矿泉水”的现实情景，探索并掌握连乘的运算顺序，能正确计算连乘法。

2．在解决实际的问题中，初步了解分析问题和解决问题的基本方法，逐步提高解决问题的能力。

3．初步体会连乘运算与实际生活的密切联系。

重点：理解并掌握连乘式题的运算顺序，并能正确计算。

难点：能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程，逐步培养估算的意识和能力。

一、创设情境，引入新知

淘气所在的学校正在举行篮球比赛，张老师拿着150元钱为学生买矿泉水，我们一起去看一看吧。

出示课件，今天我们一样来研究买矿泉水中的数学问题。教师板书课题。

二、探究新知

根据教师出示的情景图，学生看图找数学信息，尝试提出数学问题。

解决问题：

(1)估一估，150元够吗？

①个别学生说一说自己是如何估算的。

②集体交流各自不同的估算方法。教师提问：你估算的结果是多少？你是怎样想的？

(2)算一算，张老师买矿泉水共花了多少元？

①学生独立列式计算，同桌互说自己是怎样想的。

②集体交流，展示不同的想法。先分步展示，让学生说清楚每一步算式表示的意思。再展示列出的综合算式，让学生说出是按什么顺序计算的，说一说算式每一步的实际意义，联系解决问题的过程，明确连乘从左往右计算的顺序。

③引导学生观察总结。

A．24×2＝48(瓶)　　48×3＝144(元)

B．24×2×3＝144(元)

C．24×3＝72(瓶)　　72×2＝144(元)

D．24×3×2＝144(元)

提问：不管是用哪种方法解决问题，你发现了什么？

计算的结果是一致的，即张老师买两箱矿泉水一共花了144元。

三、巩固训练

说一说下图中的信息，再计算。

1．学生认真观察每一幅图，分别说一说图中呈现了哪些数学信息和数学问题，要求学生叙述完整。

2．学生独立尝试解答这些问题，然后集体交流订正。由于每一题都有可能出现不同的算法，交流时让学生说清楚每一步算式表示的意思，即先算什么，再算什么，在这个过程中进一步体会连乘的运算顺序和计算方法。

3．引导学生寻找生活中可以用连乘解决的问题，帮助学生理解连乘的数量关系。

4．引导学生回顾总结。学生想一想，自己是怎样解决问题的。

四、拓展延伸

P63“练一练”第1～4题。

五、课堂总结

说一说学习本节课的过程，并谈谈体会和收获。

买矿泉水(连乘)

A．24×2＝48(瓶)　　48×3＝144(元)

B．24×2×3＝144(元)

C．24×3＝72(瓶)　　72×2＝144(元)

D．24×3×2＝144(元)

计算的结果是一致的，即张老师买矿泉水共花了144元。

    本节课是在学生已经掌握了两、三位数乘一位数的基础上，探索连乘的估算方法和计算方法，并结合生活实际解决相关的数学问题。在整个教学过程中，我始终以生活中的实际问题为全课的主线，使学生感受到数学在生活中随处可见。同时，尊重学生的自主权，让学生在自主探究，合作交流的过程中提出多样化的解决策略，这样有利于提高学生的研究能力和创新能力。