小学接力版Lesson 5 Who is on the left of Mary?教案及反思

这是一份小学接力版Lesson 5 Who is on the left of Mary?教案及反思，共9页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学流程设计，作业布置，板书设计等内容，欢迎下载使用。


教学主题 Lk，listen and say & Ask and answer
一、教材分析
“Lk，listen and say”板块通过教师询问Mary的左右邻座这一场景.呈现本 课的重点句型Wh is n the left f…？…is n the left f…“Ask and answer”板块在课堂活动和情境的帮助下运用句型Wh is n the left/right f…？和…is n the left/right f…进行正确问答。
二、教学目标
知识目标。
能够听、说、认读句型 Wh is n the left/right f …？…is n the left/ right f…
能够听、说、认读单词left, right。
能力目标。
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调 朗读、表演对话内容。
能够在实际情境中理解并初步运用所学句型Wh is n the left/right f..?询问和运用…is n the left/right f…做出正确回答。情感态度，文化知识，学习策略。
培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维意识
能够建立单词音、义、形之间的联系，整体学习单词。
三、教学重难点
教学重点。
能听懂、会说句型 Wh is cm the left/right f …？…is n the left/right f.. 并能在实际情境中运用。
教学难点。
left和right的正确区分和运用。
四、教学准备
教师准备。
教学挂图、多媒休课件、单词卡、配套音响等。
学生准备。
课本。
五、教学流程设计
热身活动。
游戏:Simn Says。
通过游戏引导学生冋顾、复习第4课的内容，巩固left和right两个单词的 音和义。
游戏:猜一猜左手还是右手？
教师呈现班内某位学生右手正面或反面的图片•让其他学生猜一猜是左手 还是右手。同吋，复习、巩同三年级上册句型Wh is he/she?为本课学习做好 铺垫
新知呈现与操练。
(1)要求学生打开课本P13看图，教师介绍语言情境：“Lk at the picture. Miss Li and her students are having class. Wh can yu see in the picture? Can yu see Lingling/ Pat/ Jack/ Mary?”教师向学生提出问题：“Miss Li has a questin fr her students. What questin? Lei s listen.
教师播放录音让学生带着问题整休感知本板块内容并找出“Wh is n the left f Mary?”的答案。教师板书、教学该句型，引导学生通过观察课本情景图 找出并回答“Lining is n the left f Mary. ”让学生在文本情境中感知、理解、 学习核心句型，培养学生善于观察和思考的能力，初步培养学生的英语思维 意识。
利用课本情景图引导学生运用新句型Wh is n the left/right f... ?谈论人物的位置。
教师播放录音，学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。
巩同拓展。
说做活动。
首先，教师挑选几位课本中的人物形象在黑板上排成一排。例如，教师选出了Ann，Peter 和 Sue，Ann 位于 Peter 和 Sue 中间。教师提问：“Ann is here. Wh is n the left/right f Ann?”然后请一位学生回答“Peter is n the right f Ann. Sue is n the left f Ann. ”然后根据自己的描述将人物放到相应的位置。 此活动可以在同桌间或小组内开展
看一看、说一说。
教师呈现课本P1 5的情景并介绍:“Sme students are singing and dancing. Wh are they? Can yu see Mary/ Peter?”与学生讨论图片中的人物。然后运 用句型Wh is n the left/right f Mary/ Peter?引导学生听录音、观察图片并找出问题答案 Jhn is n the left f May. Ann is n the right f Peter.最后，就图片中的人物位置进行问答练习。
完成座次表
Miss Li班内的学生又重新调整位置了，请全班学生帮助她完成座位表5 教师请两位学生分别持有A、B不同信息的座位表。两人通过相互交流获取座 位表的信息了解了空A位置上的同学是谁，然后两人进行对话，例如:Wh is n the left f Mary? Sue is n the left f Mary.
总结。
教师引导学生梳理本课的重点词汇和句型，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
听板块一、板块三录音，跟读3遍。
跟小伙伴或爸妈说说你的座位两旁分别是谁。
七、板书设计
Lessn 5 Wh is n the left f Mary?
left right
第2课时
教学主题 Listen and d
一、教材分析
“Listen and d”板块呈现了教师请求孩子们按指令站到相应位置的活动情 景，学习本课的另一个主要句型祈使句Tm! Stand n the left f Lingling. Sue! Stand n the right f Peter及其回答OK!同时进一步巩固、操练和运用 n the left f--/n the right f...
二、教学目标
1.知识目标。
能够听懂、会说句型…！ Stand n the left/right f…
2.能力目标。
能够在图片和教师的帮助下理解对话大意并能运用正确的语音语调 朗读、表演对话内容。
能够在实际情境中熟练运用所学句型…！Stand n the right f…发出 指令并能做出正确冋应。培养学生乐于运用英语进行交流和表达的能力。
情感态度，文化知识，学习策略。
激发学生学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，在做中学，体会英语学习的乐趣
积极与他人合作，共同完成学习任务。
三、教学重难点
1.教学重点。
能听懂、会说句型…！Stand n the left/right f…0K! 并能在实际情境中运用。
2.教学难点。
能够听懂指令，并能做出正确反应;能够正确发出指令。
四、教学准备
教师准备。
配套音响、多媒休课件、单词卡等。
学生准备。
课本。
五、教学流程设计
热身活动。
将课本P15的内容给学生配上节奏改变成歌谣，让学生在感受韵律美 的同时练习核心句型 Wh is n the left/right f…？…is n the left/right f…
Wh is n the left f May?
Jhn is n the left f May.
Wh is n the right f Peter?
Ann is n the right f Peter.
师生运用句型Wh is n the left/right f…？交流本班学生的座位。学生根据自己实际情况回答。
游戏:Simn Says。
具体操作见课本P12。
新知呈现与操练。
多媒休课件或教学挂图呈现课本P14的情景图，教师介绍语言情境: Tday Miss Li and her students are playing a game. Listen and d. Wh are they? Wh's n the left f Ann? Wh's n the right f Ann? Nw Tm and Sue are cming. Where d they stand? Let’s listen”播放录音，让学生带着问题听 并找出答案，整休感知文本内容。板书、教学句型…！ Stand n the left/right f…
教师播放录音，让学生模仿跟读。然后分小组朗读，小组展示朗读。
小组内的学生带上人物头饰扮演PU的活动情境。
巩同拓展。
活动:听指令排队。
学生分两组站在黑板的两侧.教师发出指令:“…！ Stand n the left/right f…”学生根据听到的指令站到相应的位置，站错若被淘汰出局，顺利过关者每 人为小组加一分。
活动:听指令排序。
学生课前准备好自己的名字卡片，进行4人小组活动，4人轮流发指令: “…！ Stand n the left/right f…”听到指令的学生根据指令把自己的名字卡片 放到相应的位置
活动:字母冋家。
课前准备字母A〜()，数字1〜10的卡片。请部分学生每人抽取一张卡片。 教师先确定一个坐标位置，如字母C，并询问:“Wh is n the left f C?”一位学 生回答is n the left f C. ”全班同学下指令:“B stand n the left f C. ”手中 持有该卡片的学生根据指令将卡片放到相应的位置
总结。
教师引导学生梳理本课的重点同汇和语句，让学生自己总结本课的收获， 形成对学习成果的自我评价。
六、作业布置
听板块二的录音，跟读3遍。
同桌间用板块二中的指令句相互做游戏。
七、板书设计
Lessn 5 Wh is n the left f Mary?
left right
Stand n the left/right f--.