人教部编版三年级上册第八单元25 灰雀第二课时教学设计及反思

这是一份人教部编版三年级上册第八单元25 灰雀第二课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

一、教材分析
本文是统编版三年级上册第八单元第25课。本单元的语文要素是：学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列宁在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩的诚实和天真。
本课围绕语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思，紧扣课后题，通过语言和行动来揭示人物内心世界，展现事件的发展进程。抓住关键词，体悟人物内心，读中悟情，领悟写法，进而达成第二个语文要素学写一件简单的事。
二、教学目标
1. 分角色朗读课文，能读出对话的语气。
2.能带着问题边默读边揣摩人物内心想法。能体会列宁对孩子的尊重和呵护、男孩诚实和天真。
3. 能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
三、教学重难点
（重点）
能带着问题边默读边揣摩人物内心想法。能体会列宁对孩子的尊重和呵护、男孩诚实和天真。
（难点）能找出体现列宁和小男孩喜爱灰雀的语句。
四、教学过程
一、出示课件，问题导入。
1.出示：三只灰雀在枝头的画面。
2.三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和他们打打招呼，可是有一天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢？（板书：灰雀 惹人喜爱）
二、学有依据，感悟真爱。
（一）举一学习
1.灰雀真是“惹人喜爱”啊！课文中列宁和小男孩都喜欢灰雀吗？
（允许学生出现不同的答案，不急于下结论，提出进一步的要求。）（课件出示）默读课文，从文章中找出你的依据，用“——”画出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，用“~~~” 画出表现列宁喜爱灰雀的词语或句子，有感情地读一读，准备和大家交流讨论。（板书：男孩 列宁）
2.全班交流，指导朗读：
（1）体会列宁爱灰雀：你从哪儿感受到列宁喜爱灰雀的？先读句子，再说自己的体会。
（课件出示）①列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。
引导学生抓重点词语“每次”“都要”“仰望”“经常”体会。
（课件出示）②他在周围的树林中找遍了，也没有找到。
引导学生用心体会列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？从而感受列宁的急切心情。
（2）师：体会人物心情，可以抓住关键词、提示语，当然我们还可以人物语言体会。请大家读列宁说的话（课文自然段）仔细体会列宁说这些话的意思。
（课件出示）：
这时，列宁看见一个小男孩，就问：“孩子，你看见过一只深红色胸脯的灰雀吗？”
列宁说：“一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒，它怕冷。”
列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”
列宁问：“会飞回来？”
师：细细读这些话，你对哪句话特别有体会？引导、鼓励学生想象列宁说这些话时的心情。
预设：
生:列宁一看见小男孩就问他,他的内心肯定是特别着急。
生:列宁很担心灰雀的命运,怕它冻死了,这可怎么办啊?
生:列宁觉得这小灰雀没有了,很难过，太可惜了,也是一条生命啊!
生:后来,听男孩说小灰会回来的,又觉得有希望了，内心应该是十分欣喜的。
师：这个单元我们人文主题就是——美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。列宁这些话集中表达了他美好的品质，对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是什么呢？（板书：爱）
（ 二）反三练习
师：刚刚我们学会了体会人物心理，可以抓住关键词、提示语，语言，当然我们还可以从标点中去寻找。请同学们自学男孩说这些话的时候,心里想什么呢？ 等会汇报。
出示：
（1）男孩说：“没……我没看见。”
（2）男孩看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还活着。”
（3）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。
预设汇报内容：
生: “没”字后面有省略号。我联系生活，体会到自己做了错事不敢讲，吞吞吐吐地说话呢。我猜小男孩心里想: 我可该怎么说呢？如果让列宁知道灰雀是我捉的，多难为情啊！真纠结啊！
生:我说第二处。抓住“小男孩看了看列宁”心想,不能让列宁再着急了,是我藏了这只鸟,就说灰雀一定会飞回来的,这样列宁就放心了。我明天就把鸟还给列宁。
生:我抓住“肯定”这个词，小男孩心里想:这两只灰雀在大自然中自由自在地飞翔,在我家的那只灰雀却孤零零地呆在笼子里,太可怜了! 我一定要改正错误，把灰雀放回大自然。
（三）角色朗读，读好对话。
1.分角色朗读3-10自然段。
同桌读，男女生对读。
教师旁白，男女生分别读列宁和小男孩的对话，读出对话的语气，深刻体会人物的心理活动。
教师小结：其实列宁和小男孩都非常喜欢灰雀，只是他们爱的方式不同。列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺走了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！在列宁的真爱感染下，小男孩才肯把灰雀放回树林。
2.教师引导：灰雀最终回去了，他们心里在想什么呢？
学生自由发言。
3.教师引导：我们一起体会列宁和小男孩对灰雀的喜爱，有什么不同的表现方式。
学生结合具体句子，小组交流汇总，然后小组代表总结发言。
教师点拨：列宁对灰雀的爱感动了男孩，他对男孩的尊重和爱护也赢得了男孩的喜爱，你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然，为孩子诚实，知错就改而高兴吧！
教师总结：真爱灰雀就要关心爱护、给它自由，而不是据为己有。
三、烘托高潮，畅写列宁心声
学生默读11-13自然段,
师:出示：瞧,那只胸脯深红色的灰雀回来了,三只灰雀又在枝头欢蹦乱跳地唱起了歌。(模仿列宁说话的语气)“你好!灰雀,昨天,你到哪儿去了？”列宁为什么不问男孩却问灰雀呢?
(出示:列宁心想:------------------------------------)我们把列宁的想法写下来吧!
学生写话,老师巡视指导
预设：
生:列宁心想,男孩都已经知道自己错了,就不要批评他了。知错就改是个好孩子
生:列宁心想:孩子很诚实,把小灰雀放回来了,就不要再说他了。孩子是要面子的，我要保护他。
生:列宁心想:我小时候也像男孩一样做过错事, 打碎过姑妈家的花瓶, 后来知错就改,男孩也知错就改,还是原谅他,以后不犯错误就可以了。
师: 列宁不问男孩而问灰雀说的话，其实是不愿意直接拆穿男孩。列宁尊重孩子，呵护孩子，(板书:尊重呵护)他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱。灰雀回来了,小男孩知错就改，是个诚实（板书：诚实）的孩子。列宁是多么高兴啊！
四、拓展延伸，积累巩固
教师引导学生积累有关“诚实”的名言。
1.人而无信，不知其可也。 ——孔子
2.诚实是人生永远最美好的品格。 ——高尔基
3.言必信，行必果。 ——子路
4.内不欺己，外不欺人。 ——孔子
教师小结：列宁，男孩，灰雀，人与人，人与大自然这原本就是一个爱的世界。让我们用诚实为这个美丽的世界添加更美的色彩！
五、板书设计

灰雀
（惹人喜爱）
喂 找 爱 放 捉
列宁 男孩（诚实）
尊重呵护