人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A教案

这是一份人教版 (PEP)四年级上册Unit 5 Dinner is ready Part A教案，共5页。教案主要包含了知识目标，能力目标，情感目标等内容，欢迎下载使用。


第一课时
第二课时
第三课时
教学内容
A. Let’s learn Let’s play Let’s talk Let’s survey Let’s spell
教学目标
【知识目标】掌握黑体词。
【能力目标】能用英语说点餐用语；能掌握字母e的发音。
【情感目标】让学生感受英语与日常生活的联系，培养学生养成良好的饮食习惯。
教学重点
掌握有关食物的词汇和句型。
教学难点
句型“What wuld yu like fr…？”的运用。
教学准备
单词卡片、教学课件、录音等。
课时安排
3课时。
教学过程
批注
一、Warm-up and Revisin
日常口语对话。
二、Presentatin and Practice
1.Let’s learn
(1)老师做出吃面的动作，说：“I like ndles.”老师拿出面条图片展
示给学生，并带领学生朗读。然后向学生询问：“D yu like
ndles?”老师依次展示出单词对应的图片，并带领学生朗读。
（2）Let’s chant.
Beef, beef. I like beef. D yu like beef?
Chicken, chicken. I like chicken. D yu like chicken?
Ndles, ndles. I like ndles. D yu like ndles?
Sup, sup. I like sup. D yu like sup?
Vegetables, vegetables. I like vegetables. D yu like vegetables?
(3)老师拿着图片示范说：“I’d like sme ndles, please.”让学生仿照
造句。同样教学生运用句型“What wuld yu like? I’d like
sme…,please.”
(4)老师拿出一元纸币，对全班说：“I have ne yuan.”拿出五元纸币，
说：“I have five yuan. D yu have five yuan?”学生在明白意思
后，会拿出自己的纸币相应回答。
(5)展示课本挂图，T:Wh are they? What can yu see in this picture?
学生描述挂图后，老师播放录音，学生跟读。
(6)同桌合作，根据挂图模仿编对话。
(7)老师将单词图片贴在黑板上，并在下面写下价格，分别请两位学
生模仿编对话。
S1: What wuld yu like?
S2: I’d like sme fish, please.
S1:OK.Twenty yuan, please.
…
2.Let’s play
(1)播放教学录音，让学生熟悉对话内容。
(2)同桌两两合作组织对话。
做出相应的动作再展示出图片，让学生更加明白老师所表达的意思。
老师做示范说句子，让学生替换其中一处练习句子。
反复练习对话，加深学生的理解，让学生学会运用。
作业
设计
用英语为家人做一份菜单。
板书
设计
Unit 5 Dinner’s ready
beef chicken ndles sup
vegetable
What wuld yu like?
I’d like sme…, please.
教学过程
批注
一、Warm-up and Revisin
1.日常口语对话。
2.猜一猜。老师遮住食物图片的一部分，让学生根据看到的部分猜出图片对应的单词。
复习单词。
二、Presentatin and Practice
1.Let’s talk
(1)老师在黑板上画一个钟，时针指向7，再画一个月亮。老师做出很
饿的样子，说：“Oh! It’s 7:00.It’s time fr dinner. I’m hungry. I’d like
sme chicken and rice. What wuld yu like fr dinner?”让学生举手
回答。
(2)学生答完后，老师在黑板上写下句型，让同桌合作练习句型。
S1:What wuld yu like fr dinner?
S2:I’d like sme chicken and ndles. What abut yu?
S1:I’d like sme beef and rice.
…
(3)老师通过图片导入课文：Lk at these pictures. Wh are they? What
are they talking abut?
(4)老师让学生看教学课件，并提问：What wuld Mike like fr
dinner? What wuld Mike’s father like fr dinner?
(5)播放第一遍录音，让学生明白大意。播放第二遍录音，学生回答问
题。播放第三遍录音，让学生跟读。
（6）学生三人一组分角色表演对话。
2.Let’s survey
(1)老师请两位学生示范课本对话。
(2)让学生四人小组内调查其他人想吃的食物，完成调查表。
(3)让学生就调查的结果进行对话。
引出句型：
What wuld yu like fr dinner? I’d like…
学生跟读时，老师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
作业
设计
对家人做一个晚餐调查报告。
板书
设计
What wuld yu like fr dinner?
I’d like…
教学过程
批注
一、Warm-up and Revisin
1.日常口语对话。
2.角色扮演复习“Let’s talk”。
老师提醒对话时的语音、语调及面部表情。
二、Presentatin and Practice
Let’s spell
1.老师走到一位学生的面前，说：“Give me yur pencil.”老师在说
到单词“me”时指着自己，帮助学生明白其意思，并在黑板上板
书。
2.老师指着一名男生对着全班说：“He is a by. Right?”学生回答后，
老师指着一名女生对着全班说：“She is a girl. Right?”学生回答后，老师在黑板上板书“he, she”。
3.老师用课件展示出自己的全家福及自己与朋友的合影，对全班说：
“We are a family. We are friends.”老师板书“we”,并带领学生朗
读。
4.请学生分别用“me”,“he”,“she”,“we”说一句话，说得越多
越好，奖励说得多的小组小红花。
5.老师播放教学录音，让学生跟读两遍。然后让学生自己总结字母
“e”在这些单词的发音规律。最后老师再向大家总结。
6.在黑板上板书“bed, red, pencil, get, let”,请一位学生读，老师带领
学生拼读，再请一位学生带领全班拼读。
7.让学生判断两组单词中“e”的发音是否相同。老师再来说明“e”
在两组单词中的发音。
8.老师带领学生将单词全部拼读一遍，然后老师读单词，学生来拼
读单词。
9.玩游戏。仿照萝卜蹲游戏，请六人一组到讲台站成一排，每人代
表一个单词，例如：
bed蹲bed蹲，bed蹲完me来蹲。
me来蹲me来蹲，me蹲完she来蹲。
……
10.请学生朗读“Read, listen and tick（√）.”单词。老师播放录音，
师生共同答题。
11.展示“Listen, circle and write.”部分挂图，先让学生观察做题。
老师播放录音，师生共同答题。
学生总结存在困
难，老师可带领学生拼读。
让学生拼读单词，掌握发音规律，对日后记单词有很大的帮助。
作业
设计
1.拼读本课单词。
2.用me, he, she, we造句，每个单词造两个句子。
板书
设计
me he she we
bed red pencil get let
在这几次课的教学中，我们运用了问答法、情境法、演示法等来引入新知识，目的是让学生更深刻理解所学内容。学生不再是被动的接受，而是积极地参与课堂中，表现了极大的兴趣。