人教版 (新起点)二年级上册Lesson 2教案

这是一份人教版 (新起点)二年级上册Lesson 2教案，共11页。教案主要包含了活动说明，设计意图等内容，欢迎下载使用。

研究主题：促进学生英语学科核心素养的形成与发展
——《让兴趣促进参与，让参与提升表达》
我的思考：对于低年级学生来说，兴趣就是学习的动力，有了兴趣，才有参与的欲望，只有不断地参与才会有效提高语言表达的能力。同时，语言表达能力很强的学生往往在学习中会更加自信，更有兴趣。作为老师应该带领学生走入这种良性循环。
指导思想与理论依据
《英语课程标准》指出：教师应在教学中不断激发和强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
英语学科核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力，在这四个关键词中，“语言能力”是英语学科核心素养中的“核心”。
《海淀区义务教育学业标准与教学指导》强调：“语言学习需要大量的输入”。
教学背景分析
教材分析：
本课内容选材于人民教育出版社义务教育教科书《英语》二年级上册第六单元Happy Hlidays的第二课。该课内容分为A, B, C三个部分：A部分借助歌谣和图片情境化地呈现新年祝福语及赠送贺卡用语：Happy New Year! 和Here is a card fr yu. B部分通过角色扮演活动操练有关新年的祝福语及赠送礼物的功能句，继续体会语言在交际情境中的应用。C部分再次说唱歌谣，进一步巩固所学有关新年祝福语的英文表达，同时整体感知英语语音、语调和节奏。
在前一课的学习中，学生已经学习了圣诞祝福语及赠送礼物的功能句：Merry Christmas! 和Here is a present fr yu. 对本节课的学习起到了一定的铺垫作用。
学情分析：
认知特点：本节课的授课对象是二年级学生。该年龄段的小学生思维形式以具体形象思维为主，有意注意力保持时间仍较短，课堂上需要用多种教学活动来吸引学生的注意力。
心理特点：他们有着很强的好奇心，学习积极性也较高，喜欢活泼有趣的活动方式。渴望被他人称赞。因此老师应尽量满足他们这种心理需求。
认知基础：二年级学生已经有了一年多的英语学习经历，具备了一定的语言基础和单词储备。他们在一年级已经度过了一次圣诞节及新年，了解了这两个节日的有关常识，在一年级下学期的Stry time及本单元的第一课中都学习过Here is a present fr yu. 同时也学习过一些有关新年的歌曲。
教学目标
教学目标：
能够听懂、会说新年祝福语及赠送贺卡用语：Happy New Year! 和Here is a card fr yu.
能够跟随动画大胆模仿说唱有关新年的歌谣。
在参与课堂活动的过程中进一步提高同伴合作的能力。
对中西方节日，尤其对中国传统节日春节有更加深刻的理解。
教学重点：
能够听懂、会说新年祝福语及赠送贺卡用语：Happy New Year! 和Here is a card fr yu.
能够跟随动画大胆模仿说唱有关新年的歌谣。
教学难点：
内化本节课所学语言，结合已有的语言知识在输出语言的情境中自如表达。
教学准备
教师准备：
PPT课件 翻页笔 小礼物
学生准备：
英语书 小组评价表 自制新年贺卡 小礼物
教学流程示意
教学过程与教学资源设计
T: teacher A: Angel Ss: All the students S1: ne student
Step1. Warming Up
Greeting.
First, let’s lk at sme presents，what’s N. 1….16? If yu are very gd tday, yur grup leader will give yu pints n the paper, OK?
【活动说明】在正式上课之前，先请学生看一张本节课的课堂评价表，里面包括16幅小图片，包含了常用的可能作为礼物的单词。上课过程中，四人小组的组长将为本组成员的出色表现画圈加分。如下图所示：
【设计意图】这既是一种评价方式，也复习了本节课可能用到的礼物名称，为学生在情境中运用语言做出了铺垫。
T: Tday we are ging t learn Unit 6……
A: Happy Hlidays! (Suddenly say it.)
T: Oh, wh’s talking?
A: Hi, I’m Angel!
T: Oh, hell, Angel!
A: Lk, what is the hliday?
Ss: Christmas Day! (If the students can’t say it, explain the date fr them.)
A: Let’s chant abut Christmas, OK?
Ss: OK!
T：Everybdy stand up! I’m ging t be Father Christmas. Let’s chant tgether.
T: Merry Christmas, little by! Here’s a card fr yu.
Bys: Thank yu! Thank yu! Father Christmas! Merry Christmas t yu!
T: Merry Christmas, little girl! Here’s a present fr yu.
Girls: Thank yu! Thank yu! Father Christmas! Merry Christmas t yu!
T: Merry Christmas, bys and girls! Here’s a Christmas tree fr yu.
Bys and girls: Thank yu! Thank yu! Father Christmas! Merry Christmas t yu!
【活动说明】本活动将具有灵性的小天使引入了课堂，并与学生开展对话。借助翻日历这一活动引出圣诞节。在引出圣诞节后师生共唱前一课中所学的歌谣。如下图所示：
【设计意图】小天使这一角色深深吸引了学生的注意力，天使与学生互动更加让学生兴趣盎然。由于上节课所学的圣诞节和本节课所学的新年只差六天，这里利用翻日历的活动顺利将这两个节日串联起来，先复习圣诞歌曲，歌曲的节奏让孩子们得到了热身；歌曲中的英文带领学生走入英语世界；歌曲中有关圣诞的词句有效帮学生复习了前一课的内容，为本节课的顺利开展奠定了基础。
Step 2. Learn the New dialgues
Listen t the dialgue.
A: Hmm, gd jb! Hw abut this day?
Ss: It’s New Year / New Year’s Day!
T: New year’s Day is the first day f a year. (图片) What d peple say n the New Year’s Day?
Ss: Happy New Year!
A: Is it right? Let’s listen t them! 播放A部分动画三遍:
The 1st time: Lk and listen.
The 2nd time: Lk, listen and repeat.
The 3rd time: Please pen yur bks, turn t page 47. Lk, listen, pint and repeat. OK?
【活动说明】引出新年后，先理解新年的概念，再呈现有关新年祝福的对话。对话内容呈现三遍，每遍都有略深一层的要求。如下图所示：
【设计意图】《海淀区义务教育学业标准与教学指导》强调：“语言学习需要大量的输入”。这里将原声为学生播放三遍，从听到说再到指认，使学生对这段对话有全面的理解。
Listen and try t say the dialgue.
A: Happy New Year, bys and girls!
Ss: Happy New Year, Angel! /Yu, t.
A: Here is a present fr yu!
Ss: Thank yu!
T: Lk at Jy and Andy! Are they giving a present? Let’s watch！
T: What are they giving?
Ss: Card!
T: This time, please listen and repeat.
T: Can yu say it nw? Please practice in pairs!
T: Which pair can shw?
【活动说明】这里借助Angel送祝福、送礼物引出本段对话。由于这段对话与上一段对话内容完全一致，但呈现目的不同，这里让学生在听和跟读之后，安排了更深一层次的活动，即小组练习与展示。如下图所示：
【设计意图】在刚刚学习了对话的基础上，请小天使与学生对话，体现了学以致用的原则。在充分听与跟读之后，是时候让学生内化并试着运用语言了，这里小组两人的pair wrk是初步的内化，起立展示既是试着运用，也是老师对学生掌握情况的反馈。
Step 3. Learn the chant
A: Ww, gd jb! Why dn’t yu pen my present nw?
T: What present is it? Maybe there is a teddy bear in it. Maybe there are many candies in it. Can yu make a guess?
S1: There is a ty in it.
S2: Maybe there are bks in it.
……
T: Let’s pen and see, OK? (教师打开礼品盒，音符飞了出来。)Ww, it’s music. Let’s listen t it!
T: D yu like the chant? This time, let’s listen t the wrds then try t say with it!
T: Let’s chant again, and try t remember it.
T: Can yu practice the chant in yur grups？
T: Everybdy stand up! Let’s chant it t Angel, OK? Please say, Angel, cme here!
【活动说明】这里利用Angel送的礼物引出即将学习的歌谣，在打开礼品盒之前，请学生充分发挥他们的想象力，猜一猜礼品盒里会是什么，在请学生说之前，教师分别用上一单元刚刚学过的there be句型的单数和复数形式做示范。在学生充分猜测后再将礼品盒打开，盒子里跳出了音符。借此方法呈现本课歌谣并将歌谣播放三遍。第一遍：看、听视频；第二遍：看对话形式的歌词，听原声朗读并听原声歌谣；第三遍：再次看、听视频。接下来是小组四人操练歌谣，最后是为Angel表演歌谣。如下图所示：

【设计意图】Angel会送给我们怎样的礼物呢？这时孩子们的好奇心异常高涨，脑海里一定有各自对礼物的想象，为了满足学生的表达欲望，并及时复习there be句型的单、复数形式，教师请大家充分发挥想象力，仿照示范充分输出语言。在揭开礼物的神秘面纱之后，充分的视听让学生明确歌谣的旋律，而看整体歌词能帮助学生整体记忆歌谣结构，标红单词能帮助学生区分两段歌谣不同之处，而听原声朗读能使学生对歌谣中每一个单词的发音都更加清晰。作为对Angel的回报，教师倡议把歌谣唱给Angel听，这样学生说得更有积极性，同时潜意识渗透感恩意识。
Step 4. Use the language
Angel brings a New Year party.
A: It’s really nice and lud. Thank yu very much. Here’s a New Year Party fr yu. Lk! Lanterns fr yu, crackers fr yu, and flwers fr yu. (Angel在屏幕上变出一些装饰物)
T: OK, I like parties! D yu like parties? But what d we say n the party? Let’s lk at the blackbard: Happy New Year! Yu, t. Here is a card fr yu. Thank yu. (板书) Wh can cme here and say it with me? (做两组示范，第一组为板书内容的呈现，第二组加D yu like it? Yes, I d.) Let’s enjy the party nw! (学生之间互赠祝福、贺卡及礼物。播放Happy New Year 作为背景音乐。)
T: Did yu have a gd time? D yu have mre presents? D yu want t give it t ther friends?
T: What a wnderful party! Let’s sing and dance tgether! (起立一起边唱Happy New Year边跳舞)
【活动说明】Angel变出新年聚会所需要的装饰：灯笼、爆竹、鲜花及“Happy New Year!”这一标语，为学生在情境中运用语言创造了条件。教师及时在黑板上呈现出所需语言，并找两名学生来做示范，第一组是基本语言示范，第二组是拓展语言示范。如下图所示：
【设计意图】借助Angel具备能变出物品这一特殊身份，这里设计Angel用魔力呈现一个新年聚会的现场，使学生兴奋度再次提升。为了让学生更从容地交流，这里教师为学生提供了语言支撑：首先是将主要句型呈现在黑板上，边写边让学生书空，为下学期学习书写做好渗透工作；另外两组不同难度的示范为不同层次的学生接下来的真实交流提供了语言参考。
Step 5. Mre festivals
T: What a nice sng! Tday we talked abut New Year’s Day. Actually, there are many hlidays in the year, d yu knw ther hlidays?
Ss: Spring Festival / Father’s Day / Mther’s Day / Children’s Day / Teachers’ Day / Dragn Bat Festival / Mid-Autumn Day / Christmas Day / Thanks Giving Day / Hallween…
T: Great! Let’s lk at sme hlidays tgether! (播放节日图组)
T: Amng all this hlidays, my favurite hliday is Spring Festival. What’s yur favurite hliday?
S1: My favurite hliday is Spring Festival / Father’s Day / Mther’s Day / Children’s Day / Teachers’ Day / Mid-Autumn Day / Christmas Day / Thanks Giving Day / Hallween.
T: Christmas Day is the biggest hliday in western cuntries. What’s the biggest hliday in China? Yeah, it’s Spring Festival, children can d many things n this day, what d yu want t d n this day?
T: Great! What des Beva d n this day? Let’s share tgether!(播放视频) Beva wears new clthes, new scks, new shes and new hat n this day. D yu like Spring Festival?
Ss: Yes!
【活动说明】以头脑风暴的方式请学生说出所知晓的节日名称，然后为学生介绍一组中西方的主要节日。在呈现出所有节日后，师生共同谈论各自最喜爱的节日。最后突出我们祖国最隆重的节日——春节，说一说这一天我们能做的事情，再欣赏一下Beva过春节穿新衣的短片。
【设计意图】本节课的两组对话对于学生来说比较简单。为了让学生能够“吃饱”，此处呈现了中西方部分重要节日，让学生对节日的英文表达有初步的感知，也为五年级下册Unit 2 Special Days的学习打下了基础。
Step 6. Sum up.
Tday we have enjyed the new year. Nw please cunt the pints n yur paper tgether. Grup 1? Grup 2? …. Grup 9? Which team is the winner? Cngratulatins!
Step 7. Hmewrk
T: Please make a new year card and sing Happy New Year sng fr yur parents after yu g back hme. It’s time t say gdbye t Angel!
Ss: Gdbye, Angel!
A: Gdbye, friends! (说完飞走)
T：Class is ver. Gdbye bys and girls.
Ss: Gdbye, Wendy.
板书设计

学习效果评价设计
1. 分组得分：本节课我将整个班级分成9个小组，每组由3~4人组成，组长在课上为组员的优秀表现加分，他们的精彩发言、认真聆听、声音洪亮或是其他优点都会成为为组争光的理由，由于每组人数较少，这样每名组员都会记得是谁为组加分，这样就促使没有为组争光的学生积极发言，大胆参与。
2. 言语肯定：在学生表现比较出色时，我会及时利用“Very gd!”、“Well dne!”、“Great!”等语言来对学生进行表扬。
3. 肢体评价：教师的一个肯定的眼神，一个竖起的大拇指，或是一个与学生击掌的动作都会使学生产生积极的情绪，从而提高学习热情。本节课我也适时利用了自己的动作来及时对学生进行表扬与肯定。
评价量规：
“ ”： Wnderful；“ ”：Gd；“ ”：Cme n.
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
第8组
第9组
认真聆听
积极发言
合作互助
出色展示
教学设计特色说明
与以往的教学设计相比，本节课具有如下特点：
1．趣味性强
（1）本节课从始至终都有小天使Angel的陪伴，她不时地给学生带来惊喜：一会提出个问题；一会发出个倡议；一会送来个礼物；一会又变出个聚会。可谓惊喜多多，乐趣多多。
（2）在小天使带来的新年聚会上，孩子们伴着欢快的音乐，利用自制的新年贺卡和自备的小礼物与好朋友互相祝福、互赠礼物，其乐融融，乐趣无限。聚会结束之前，孩子们载歌载舞，欢乐多多。
（3）猜测礼物的环节让学生充分发挥想象力，也吊足了学生的胃口，大家带着好奇心尽情猜测，积极性很高。
2．注重原声输入
本节课设计三个新授部分，即两组对话和一个歌谣。对话累计听了五遍，歌谣听了一遍朗读和三遍说唱，在充分输入的基础上再过渡到练习、内化及输出。
3．参与率高
本节课我为学生提供了大量的参与机会。包括个体展示、同桌展示、小组练习和全班展示等多种形式。在展示基本对话时，我做到了让每一名学生都起立展示；在新年聚会上，每名同学都与好朋友互相祝福、互赠礼物，做到了全员参与；在猜礼物、说节日和谈论我最喜欢的节日等个体回答环节，我也力争让每一名学生都有展示自我的机会。
节日氛围营造充分
本节课的主题是Happy Hlidays，为了让学生能感受到节日的氛围，我在板书画了灯笼、爆竹、福字等节日元素；在PPT首页使用了节日特色背景图片；在“天使变出的新年聚会现场”设计了灯笼、爆竹、鲜花、和新年大标语；在聚会的最后环节，我们载歌载舞共唱新年好；在拓展环节，我提供了9个节日图片，并重点介绍了春节。这点点滴滴都凸显了节日主题，使学生能够边感受边学习。
教学反思
本课的教学内容是人民教育出版社义务教育教科书二年级上册英语，第6单元 “Happy Hlidays”的第二课。纵观本节课，既有一些值得继续坚持的优点，也不乏有些不足之处，有待进一步改进。
优点：
1．趣味性强
（1）本节课从始至终都有小天使Angel的陪伴，她不时地给学生带来惊喜：一会提出个问题；一会发出个倡议；一会送来个礼物；一会又变出个聚会。可谓惊喜多多，乐趣多多。
（2）在小天使带来的新年聚会上，孩子们伴着欢快的音乐，利用自制的新年贺卡和自备的小礼物与好朋友互相祝福、互赠礼物，其乐融融，乐趣无限。聚会结束之前，孩子们载歌载舞，欢乐多多。
（3）猜测礼物的环节让学生充分发挥想象力，也吊足了学生的胃口，大家带着好奇心尽情猜测，积极性很高。
2. 输入充分
本节课设计三个新授部分，即两组对话和一个歌谣。对话累计听了五遍，在充分输入的基础上再过渡到练习、内化及输出。
参与率高
本节课我为学生提供了大量的参与机会。包括个体展示、同桌展示、小组练习和全班展示等多种形式。在展示基本对话时，我做到了让每一名学生都起立展示；在新年聚会上，每名同学都与好朋友互相祝福、互赠礼物，做到了全员参与；在猜礼物、说节日和谈论我最喜欢的节日等个体回答环节，我也力争让每一名学生都有展示自我的机会。
氛围浓郁
本节课的主题是Happy Hlidays，为了让学生能感受到节日的氛围，我在板书画了灯笼、爆竹、福字等节日元素；在PPT首页使用了节日特色背景图片；在“天使变出的新年聚会现场”设计了灯笼、爆竹、鲜花、和新年大标语；在聚会的最后环节，我们载歌载舞共唱新年好；在拓展环节，我提供了9个节日图片，并重点介绍了春节。这点点滴滴都凸显了节日主题，使学生能够边感受边学习。
不足：
小天使的声音显得太成熟，灵气不足，应选用的甜美可人的女童声。
板书呈现后，老师与学生做示范时，应手持真实物品来表演。
总之教无定法，贵在得法。只有老师深入研究教材教法，学生才能学得快乐，学得扎实！