人教部编版八年级上册16* 昆明的雨课堂教学课件ppt

这是一份人教部编版八年级上册16* 昆明的雨课堂教学课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了昆明的雨，汪曾祺，学习目标，词语学习，喜爱乡愁，文章写了哪些内容，朗读你喜欢的段落，第二课时，门头辟邪，代替篱笆防猪和羊等内容，欢迎下载使用。

同学们学了地理，来一个中国城市地名谜语抢答如何？大年初一过生日。（打一城市名）——双“重”喜“庆”啊，所以——北风吹 （打一省区名）——北风吹则云往南飘，所以——老兄知道（打一城市名）老兄即哥哥，即兄。昆，兄也。所以第一个字——昆 知道就是明白，所以第二个字——明
昆明是个四季如春的城市，又称：春城。那么昆明的雨会是什么样呢？ 让我们在汪曾祺先生的带领下，去昆明走一遭。
1、读课文，体会作者“想念昆明雨”的深厚感情，了解文中展现的风土人情。2、理解文中昆明雨的特点，把握文中叙写的景、事和物。3、积累读读写写词语。
汪曾祺（1920年3月5日—1997年5月16日），江苏高邮人，当代作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。早年毕业于西南联大，历任中学教师、北京市文联干部、《北京文艺》编辑、北京京剧院编辑。有小说集《邂逅集》，小说《受戒》、《大淖记事》，散文集《蒲桥集》，其大部分作品收录在《汪曾祺全集》中。被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫。”
他的散文写风俗，谈文化，忆旧闻，述掌故，寄乡情，花鸟鱼虫，瓜果食物，无所不涉。 读他的散文就好像聆听一位性情和蔼、见识广博的老者谈话，虽然话语平常，但饶有趣味。
青头菌（ ） 辟邪（ ） 孟夏（ ） 鸡枞（ ）八卦（ ） 篱笆（ ） 蒜（ ）吆喝（ ）晕倒（ ） 黄焖鸡（ ） 蟹腿（ ）乍一看（ ）缅甸（ ） 一碟（ ） 鲜腴（ ）密匝匝（ ）细碎（ ） 饱涨（ ） 淋湿（ ）苔痕（ ）连绵不断 张目结舌
阅读课文，思考： 1、昆明的雨给作者留下了怎样的印象？ 2、作者对昆明的雨有什么样的情感？3、文章写了什哪些内容？
 昆明的雨给作者留下了怎样的印象？
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。有时是会引起人一点儿淡淡乡愁的。
作者对昆明的雨有什么样的情感？
并不使人厌烦使人动情的会引起人一点儿淡淡乡愁的我想念昆明的雨
写了昆明雨季中的景物（仙人掌、菌子、果子、花儿）以及印象深刻的人和事。
题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？
作者所画的是昆明雨季特有的现象与产物，突出昆明多雨的特点；为下文做铺垫，引出下文对“昆明的雨”的描述；吸引读者，引起读者的阅读兴趣。
朗读3——5自然段，感受昆明的雨的特点。
我不记得昆明的雨季有多长，从几月到几月，好像是相当长的。但是并不使人厌烦。因为是下下停停，停停下下，不是连绵不断，下起来没完，而且并不使人气闷。我觉得昆明雨季气压不低，人很舒服。
昆明雨季长，但不令人郁闷。
昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。城春草木深，孟夏草木长。昆明的雨季，是浓绿的。草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。
昆明的雨季有哪些特点？
雨季很长，有所间歇；气压不低，让人舒服；雨季明亮丰满，草木旺盛。
文章由“画”说起，写昆明的雨和雨季以及雨季中一些有代表性的景、物、事，透出作者内心深处对昆明的怀念及喜爱。
1、下面加点字的注音有误的一项是（ ）A. 避邪（xié） 鲜腴（yú） 鸡枞（zòng） 扳尖（bān）B. 篱笆（lí） 逛街（guàng） 绿釉（yòu） 乍一看（zhà）C. 青头菌（jùn） 密匝匝（zā） 八卦（guà） 缅甸（miǎn） D. 杯碟（dié） 吆唤（yā） 暮年（mù） 苔痕（hén） 2、下面句子有错别字的一句是（ ）A.不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。B. 酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。C. 旧日昆明人家门头上用以僻邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦。D. 颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。 3、下面加点的成语使用有误的一项是（ ）A. 可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青竦椒同炒，入口便会使你张目结舌。B. 答案就在故事里。且听这帮活宝给你们娓娓道来。C. 远处的山峰连绵不断，好似一条蜿蜒的巨龙。D. 我坐在公交车上，见广场上挤满了密密匝匝的人。 4、下列句子中，没有语病的一项是（    ）A．截至去年底，全国共有公共图书馆3196个，比上年末提高20个。 B．交通部开展“一盔一带”安全守护行动，严查骑乘摩托车不戴安全头盔等交通违法行为。C．市总工会旨在以“关爱抗疫人员，助力经济发展”为目的，发行市职工旅游年票。D．经过深入研究中华优秀传统文化，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出独特的魅力。 
读课文，试着做下面的题题为“昆明的雨”，文章开篇为什么要描述给宁坤的画呢？   2、分析文中画线的两个句子的表现手法和表达效果 （1）卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着板尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时中吆唤一声“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。   （2）一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。  3、第（3）段和第（12）段，作者都只有一句“我想念昆明的雨”，分析这两段在文中的作用。   4、分析下面两句中问号和叹号连用有何特殊用意。“这东西也能吃？！”……“这东西这么好吃？！” 
绘画引起对昆明的雨的思念
听写读读写写词语回忆上课时内容
1、读课文，理解作者对昆明雨的深厚感情，理解文中展现的风土人情。2、品味文章的语言。3、体会课文形散神聚的特点。
读第6自然段，说说昆明的仙人掌有哪些功用。
旧日昆明人家门头上用以辟邪的多是这样一些东西：一面小镜子，周围画着八卦，下面便是一片仙人掌，——在仙人掌上扎一个洞，用麻线穿了，挂在钉子上。昆明仙人掌多，且极肥大。有些人家在菜园的周围种了一圈仙人掌以代替篱笆。
第7段介绍了哪几种菌子？
有一种菌子，中吃不中看，叫作干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！
从作者详写昆明菌子，你受到哪些启发？
观察仔细，体验真切，对平常物品如数家珍，写得生动活泼。
雨季的果子，是杨梅。卖杨梅的都是苗族女孩子，戴一顶小花帽子，穿着扳尖的绣了满帮花的鞋，坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”，声音娇娇的。她们的声音使得昆明雨季的空气更加柔和了。
用“戴”“穿”“坐”“吆唤”一系列的动词，对苗族女孩子进行了外貌描写、动作描写和语言描写，用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的喜爱之情。
昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭！一点都不酸！我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。
对比：通过与洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅对比，反衬昆明的火炭梅味道很好。
怎样理解“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡”这句话？
富有特色的缅桂花，并且带有雨珠，让作者心生柔情，感受到邻居的友善，而非思亲思乡。
第10段写到雨中昆明的街景，为什么写穿尼姑装的陈圆圆的石像？
写穿尼姑装的陈圆圆的石像，意在说明昆明此地能净化人的心灵，表达了作者追求清净平和的生活状态。
我想念昆明的雨。（两次出现，有何不同？）
第3段从内容上看点明了文章的中心，表达了作者对昆明雨季的深切怀念的感情；从结构上看，这句独立成段的句子承接上文的画面介绍，引出下文“我想念昆明的雨”的缘由的抒写。 第11段从内容上看深化主题，表达作者对“昆明的雨”的想念之情；从结构上看，照应前方第3段内容，收束全文，使结构更加完整。 
结合上下文，理解下列加点的词语在语境中的含义。
“格调”原指人或艺术品的品格或风格，此指炒熟后青头菌的诱人色泽和鲜香口味。
“张目结舌”原指睁大眼睛说不出话，此指牛肝菌味道好得令人吃惊。
带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。
“软软”原指物体硬度不大，摸上去感觉舒适，此指雨中游莲花池的惬意情景。
这种东西也能吃？！……这东西这么好吃？！ 从标点符号品析韵味。
短短一句话，稍作改动但，疑问、惊喜、感叹之情却尽在其中！ 
《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀，结合本文，试分析课文是如何“以小见大”的。 
作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文 的“凡人小事”之类，共同彰显着汪老对昆明对生活的热爱， 生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们， 然后携来入文，遂成美文。 
汪曾祺曾经说：“我希望把散文写得平淡一点、自然一点、家常一点。”本文篇幅不长，但所叙景、事、物较多，看起来有点“散”，但始终贯穿着一条情感线索——对昆明生活的喜爱和想念。内涵丰富，绕有情味。
课内阅读：1、请谈谈你对下面句中加横线词的意思的理解。（1）把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌。  （2）这种菌子炒熟了也还是浅绿色的，格调比牛肝菌高。   2、“昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的”，请谈谈你对这句话的理解。   3、《昆明的雨》能对读者产生强大的艺术感染力，就在于作者对“凡人小事”的审视，用“以小见大”的视角，折射出了一位老人浓烈如火的情怀。结合文本，试分析文中是始何“以小见大”的。