初中化学课题2 化学是一门以实验为基础的科学第1课时课时训练

第1课时　对蜡烛及其燃烧的探究

判断下列说法的正误(在括号内打“√”或“×”)：

(1)石蜡燃烧和石蜡受热熔化都是化学变化(　　)

(2)对蜡烛及其燃烧的探究，体现的化学学习的特点是要关注物质的用途(　　)

(3)蜡烛燃烧，火焰分为三层，其中外焰的温度最高(　　)

(4)用澄清石灰水可以检验产生的气体是二氧化碳气体(　　)

(5)蜡烛燃烧的实验现象是生成二氧化碳和水(　　)

(6)吹灭蜡烛时，看到的白烟的主要成分是水蒸气(　　)

[核心知识] 1.化学学习的特点：(1)关注物质的性质；(2)关注物质的变化；(3)关注物质变化的过程以及对结果的解释和讨论。

2．二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，利用此性质可以检验二氧化碳。

[易错点拨] 化学实验现象的观察与描述：在描述实验现象时，不能出现生成物的名称，只能是感觉器官感受到的色、热、态等。

1．研究和发展化学科学的最基本的手段是(　　)

A．逻辑推理         B．社会调查

C．化学实验         D．精确运算

2．将彩漂液倒在地上，会有大量气泡产生，小丽认为产生的气体可能是氧气。这个环节属于科学探究中的(　　)

A．提出假设    B．设计实验   C．作出结论    D．反思评价

3．君君将一定量的生铁样品加入过量的稀硫酸中，充分反应，发现有少量黑色物质残留。下列做法不可取的是(　　)

A．置之不理 

B．请教老师

C．上网查资料 

D．通过实验继续探究

4．古代的炼丹术和炼金术为化学发展成为一门科学作出了一定的贡献。下列有关炼丹术和炼金术的说法中没有科学道理的是(　　)

A．“点石成金”使“贱金属”变为“贵金属”黄金

B．发明了许多化学实验器具

C．发明了一些用于合成和分离物质的有效方法

D．积累了大量的化学知识

5．以下是观察水的三态变化的探究活动步骤，其中没有体现化学学习特点的是(　　)

A．常温下，观察水的颜色和状态

B．用托盘天平称量一杯水的质量

C．将水放入冰箱中冷冻，观察水的状态

D．将壶中的水煮沸后在上方放一块干冷的玻璃片，观察现象

6．下列对于蜡烛在空气中燃烧的实验现象的描述，错误的是(　　)

A．蜡烛燃烧后生成的气体可以使澄清石灰水变浑浊

B．用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛不能被点燃

C．蜡烛在空气中燃烧发黄光、放热，并有黑烟产生

D．蜡烛燃烧时先熔化为液态

7．如图1－2－1所示的实验中，可能观察不到实验现象的是(　　)

图1－2－1

8．化学是一门以实验为基础的科学，学习化学的一个重要途径是化学实验。试填写下列实验报告。

9.1860年，英国化学家法拉第在为少年儿童所做的化学讲座中用蜡烛和玻璃导管做了一个十分有趣的“子母火焰”实验，如图1－2－2所示。

图1－2－2

①他将玻璃导管的一端插入蜡烛火焰(母火焰)的中心部位后，把燃着的火柴放在导管另一端的尖嘴处，发现尖嘴处也出现了火焰(子火焰)。

②他用湿冷的毛巾包住导管，发现子火焰熄灭。

③拿下导管去掉毛巾，发现导管内壁附有冷凝的固体。

请根据以上实验过程中的现象，回答下列问题。

(1)你认为导管内冷凝的固体的主要成分应该是________。

(2)子火焰中的可燃物是__________，蜡烛能产生“子母火焰”这一现象是由石蜡的性质决定的。其中，化学性质是________________________，物理性质是________________________。

(3)该实验成功的关键有两点：一是做该实验时，玻璃导管不宜过长，否则不能产生子火焰，其原因是_____________________________________________________；

二是玻璃导管必须插入母火焰的焰心处，若是插到外焰中也不能产生子火焰，其原因是________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

10．在点燃蜡烛时，小红发现有一根沾有食盐的蜡烛比普通蜡烛燃烧的时间长一些。

请你与小红一起探究，并回答相关问题。

[提出问题] 食盐是否能延长蜡烛燃烧的时间？

[猜想] 一定量的食盐可延长蜡烛燃烧的时间。

[实验探究] 探究不同量的食盐对蜡烛燃烧时间的影响。

[实验方案] 取6支相同的蜡烛，在其中5支的烛芯周围分别放入不同量的食盐，另一支不做处理作为对照，分别测定它们的燃烧时间。

[实验结果]

[实验结论] 从所得实验结果可初步分析出两点结论：①___________________________

_____________________________________________；

②________________________________________________________________________。

[实验反思] 此实验还存在一些问题值得我们进一步探究，如：______________________

___________________________________________________(写一点即可)。

你认为此实验结果有什么实际应用价值？________________________________________

_______________________________________________________________________________。

11．蜡烛(足量)在如图1－2－3甲所示密闭装置内燃烧至熄灭，用仪器测出这一过程中瓶内氧气含量的变化如图乙所示。下列判断正确的是(　　)

图1－2－3

A．蜡烛燃烧前瓶内只有氧气

B．蜡烛熄灭是因为瓶内没有氧气

C．蜡烛熄灭后瓶内只剩二氧化碳气体

D．氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧

12．如图1－2－4所示，蜡烛在密闭容器内燃烧，同时监测容器内氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成三条曲线如坐标图所示，曲线________(填“a”“b”或“c”)能够说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水。

图1－2－4

教师详解详析

[核心·易错]

(1)×　(2)×　(3)√　(4)√　(5)×　(6)×

[应考能力提升练]

1．C　[解析] 化学是一门自然科学，研究和发展化学科学的方法有很多，如计算、推理、假设、实验等，但最基本的手段是化学实验。化学发展史上的许多重大发现和研究成果都是通过化学实验得到的。

2．A　[解析] “产生的气体可能是氧气”属于科学探究中的提出假设这一环节。

3．A　[解析] 实验过程中出现意外情况时，应采取科学的态度探究其原因。

4．A　

5．B　[解析] 化学学习的特点有：①关注物质的性质，如A中观察水的颜色和状态；②关注物质的变化；③关注物质的变化过程以及对结果的解释和讨论，如C中水的状态的改变和D中玻璃片上有水珠生成。称量水的质量不能体现化学学习的特点。

6．B　[解析] 用火柴去点燃蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛能重新被点燃，因为白烟是石蜡的固体小颗粒，很容易被点燃。

观察实验现象主要是指用眼看、鼻闻、耳听、手感等方式得到实验现象。

7．B　[解析] 虽然空气中含有二氧化碳气体，但由于含量较少，故不会使澄清石灰水变浑浊。

8．水　发热(或发烫)　热量　二氧化碳

9．(1)石蜡

(2)石蜡蒸气　石蜡具有可燃性　石蜡的熔点和沸点都较低

(3)石蜡蒸气在较长的玻璃导管中会冷凝为固态　母火焰的外焰部分石蜡燃烧充分，无石蜡蒸气导出

10．[实验结论] ①食盐可以延长蜡烛的燃烧时间

②所加食盐并非越多越好，从此次实验来看，加入0.7 g食盐时燃烧效果最好(合理即可)

[实验反思] 加入食盐后对烛光亮度的影响(合理即可)

可以建议蜡烛制造工厂在烛芯周围加入少量的食盐，以延长蜡烛的燃烧时间，节约资源

[解析] 本题通过表格可以看出，在一定范围内，随着食盐质量的增加，蜡烛燃烧的时间越来越长，燃烧也很稳定；但当食盐质量增加到一定程度时，尽管燃烧时间继续延长，但燃烧的稳定性却在减弱。实验时为了保证实验的科学性，要考虑各方面的问题，如蜡烛燃烧时间延长后，烛光亮度是否受到影响等。

[初高衔接拓展练]

11．D　[解析] 由图乙可知，当氧气的体积分数达到15.96%时，蜡烛熄灭，说明氧气的浓度小于一定值时，蜡烛无法燃烧。

12．bc