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    苏教版六年级科学上册 4.3 看星座(1) 教案
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    苏教版六年级上册3.看星座教案

    展开
    这是一份苏教版六年级上册3.看星座教案,共4页。

    教学设计方案

     

     

     

    年级:六 年 级

    设计者:

     

    时间:

    学科:科  

    课题:认识星空----北极星和北斗七星

      时:  1

    课型:明理性

    ※教学目标:

    通过找一找、连一连,光影实验这些活动,认识北极星和北斗七星,知道星空中的星星都是没有联系,位置各不相同的恒星,激发学生观察星空的兴趣。

    1、会利用北斗七星可以找到北极星

    2、认识北斗七星是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像

    3、认识从不同的角度观察星座,星座图形也就不同,提高学生的空间想象力。

    4、通过一张冬季星空图,激发学生对星空的探究兴趣。

     

    ※教学依据

    1)教学内容分析

    本课选自苏教版六年级上册《探索宇宙》单元《看星座》一课中的内容。孩子们对星空充满好奇和神往,有着无数个“为什么”。 六年级学生通过各种途径对星空已有一定认识,有的能说出一连串的星座名称来,但对于星座含义、星空特点并不了解,所以本课选择了两种星空当中学生熟知的星体来做研究——北极星和北斗七星,本课分为两部分内容:第一,认识北极星和北斗七星。第二,借助模型从不同位置观察北斗七星,发现看到的图像各不形同,认识到北斗七星只是我们在天幕上看到的整体影像,它们真实在宇宙中距离是不一样的。通过找一找、连一连,光影实验这些活动来提高学生的空间想象力和创造力,同样通过这些活动希望能激发起学生对探索宇宙的兴趣。

     

    教学重点:认识北斗七星。

    教学难点:北斗七星四季位置变化原因。

     

    教学准备:北斗七星模型、纸板、手电筒、记号笔、星空图

     

    (2)学生实际分析

    科学课是一门培养学生爱科学、学科学,意在提高学生科学素养的一门学科。科学课内容也多以学生的动手活动为主。学生对这种学习科学的方式很感兴趣,也习惯了这种学习方式。学生从三年级开始学习科学,可进入高年级年后,动手活动的内容越来越少了,科学概念越来越多,而且越来越抽象。本单元探索宇宙,本身也是非常抽象的概念。星座对于六年级学生来说,他们通过各种途径对星座已有一定认识,有的能说出一连串的星座名称来,这些都是学生从书本、网络这些途径获得的知识,对于星座含义、对星空并不了解,也很少会有实践的观察经验,所以本课选择一些学生熟知的星体——北极星和北斗七星来让学生认识星空,认识宇宙当中的恒星。通过找一找,连一连,这些学生喜爱的活动来激发学生的对星空的兴趣。

     

     

        教学过程

    课前预习情况

    1、知道利用北斗七星可以找到北极星

    2、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。

    3、认识从不同的角度观察星座,星座图形也就不同。

    4、通过一张冬季星空图,发挥想象建立自己的星座

    时间

    教学

    环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    1

    一、开放式导入,引入新课

     

     

     

     

    1、(PPT星空图)知道我们今天要来研究什么吗?

     

    2、那么关于星空中的星星,你知道些什么?

     

    星空、星星

     

     学生回答

    通过课前播放的影片欣赏,调动学生前概念的积累,了解学生前概念,自然过渡到本节课的学习。

    15

    认识北极星和北斗七星

     

     

    1、刚才大家提到了北极星,关于北极星你们知道些什么?

     

    2、(出示图一:星空图1)下面我要来考一考大家,我这有一副北方的星空图,里面有一颗北极星,你能把他找出来吗?

     

    5、小结:要找北极星有一种特殊的方法,在这个下面有七颗比较亮的星,我们把他们连起来像什么?

      我们把它们称之为北斗七星,古代人把他比作用来盛酒的斗勺。

     

    6、那北极星在哪里呢?勺口的这条线,我们把它延长5倍,这颗星就是北极星了。

     

    7、下面,小组合作分别在星空图中找出北极星和北斗七星,并把北极星连起来,把北斗七星圈出来,我们来比一比哪一个小组做的又快又好。

     

    8、交流:你有什么发现?

     

    9、在几百年前的古代人,也有了这一发现,他们通过一年的观察,发现勺柄指冬就是春季,指南就是夏季,指西就是秋季,指北就是冬季。

     

    15、现在是冬季,我们看到的北斗七星应该是哪一幅图。

     

    16、晚上,我们可以一起带着爸爸妈妈去验证一下,它在星空当中是不是这样的位置。

     

    北极星在北极、指路

     

    找一找

     

     

     

     

    勺子

     

     

     

     

     

     

     

    学生活动:找北极星和北斗七星

     

    位置不同

     

     

     

     

     

     

    学生回答

     

     

    本环节选择学生熟知的北极星和北斗七星,学生虽然都能知道他们的名字,但很少有学生会有观星的经验,所以本环节,选择了两种一年四季常见的星体——北极星和北斗七星。通过找一找,打破学生对北极星的错误想法,北极星并不是特别亮的,也不是北斗七星其中的一颗,要找北极星有特殊的方法,就是利用北斗七星,这样也很自然的将这两种星体联系起来。激发学生课后观星的兴趣。

    通过几张星空图,让学生找一找、连一连,即达到巩固找北极星的方法。同样通过不同位置的北斗七星,让学生自己发现问题。

    20

    三、借助模型,从不同角度观察北斗七星,初步建立星座概念

     

    1、关于北斗七星,我们现在在地球上看到的是勺子形状,那么在宇宙当中看到的还是勺子状吗?

     

    2、老师这里有一个北斗七星的模型(出示北斗七星模型),先请同学们观察一下模型,你看到的这七颗星的位置和我们观察到的有什么不同?(板书:距离不同)

     

    3、在什么位置看到的是勺子状?那么在宇宙的不同位置看北斗七星看到的是什么形状呢?

     

    4、光影实验:请同学们分别从4个不同的角度照射7颗星,模拟在宇宙的不同位置观察的这7颗星,并把他们的影子在后面的板上画下来。想一想在模型的什么位置看到的是勺子状,在其他位置看到的分别是图案,像什么?

     

    5、交流

     

    6、小结:北斗七星的这七颗星位置各不相同,最近的有50光年,最远的150光年。 我们看到的只是我们自然发光印在天幕上的整体影像

     

     

    不是

     

     

     

    高低不同、位置不同

     

     

     学生猜测

     

     

     

     

    学生实验

     

     

     

     

     

     

     

     

    借助模型,了解北斗七星7颗星的位置,让学生体会,我们看到的只是恒星发光照射在天幕上的影像,他们之间的距离位置各不相同。通过光影实验,发现不同角度的照射看到的图像各不相同,提高学生的空间想象力。

    4

     

     

    四、

    拓展,激发学生观星兴趣

    1、今天我们认识了星空中的北极星和北斗七星,你对他们有哪些新的认识。

     

    2、那么天空当中像这样的恒星还有很多很多,人们把三五成群的恒星联系在一起,编织成他们神话故事中的人物或器具,就形成了星座概念。

     

    3、我们今天学习的北极星和北斗七星,就分别属于大熊星座和小熊星座上的几颗星,你能找到他们吗?(PPT)出示。

     

    4、马上冬天了,送给大家一张冬季星空图,

     

    5.晚上我们可以带着爸爸妈妈一起去野外,找一找这些星星

     

    学生回答

     

     

     

     

     

     

     

    学生找一找

    初步建立星座概念。通过一张冬季星空图,激发想象和创新能力。同样也激发学生课后的观星兴趣。

     

     

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