苏教版六年级上册3.看星座教案
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| 年级:六 年 级 | 设计者:
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学科:科 学 | 课题:认识星空----北极星和北斗七星 | 教 时: 1 | 课型:明理性 | |||
※教学目标: 通过找一找、连一连,光影实验这些活动,认识北极星和北斗七星,知道星空中的星星都是没有联系,位置各不相同的恒星,激发学生观察星空的兴趣。 1、会利用北斗七星可以找到北极星 2、认识北斗七星是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像 3、认识从不同的角度观察星座,星座图形也就不同,提高学生的空间想象力。 4、通过一张冬季星空图,激发学生对星空的探究兴趣。
※教学依据 (1)教学内容分析 本课选自苏教版六年级上册《探索宇宙》单元《看星座》一课中的内容。孩子们对星空充满好奇和神往,有着无数个“为什么”。 六年级学生通过各种途径对星空已有一定认识,有的能说出一连串的星座名称来,但对于星座含义、星空特点并不了解,所以本课选择了两种星空当中学生熟知的星体来做研究——北极星和北斗七星,本课分为两部分内容:第一,认识北极星和北斗七星。第二,借助模型从不同位置观察北斗七星,发现看到的图像各不形同,认识到北斗七星只是我们在天幕上看到的整体影像,它们真实在宇宙中距离是不一样的。通过找一找、连一连,光影实验这些活动来提高学生的空间想象力和创造力,同样通过这些活动希望能激发起学生对探索宇宙的兴趣。
教学重点:认识北斗七星。 教学难点:北斗七星四季位置变化原因。
教学准备:北斗七星模型、纸板、手电筒、记号笔、星空图
(2)学生实际分析 科学课是一门培养学生爱科学、学科学,意在提高学生科学素养的一门学科。科学课内容也多以学生的动手活动为主。学生对这种学习科学的方式很感兴趣,也习惯了这种学习方式。学生从三年级开始学习科学,可进入高年级年后,动手活动的内容越来越少了,科学概念越来越多,而且越来越抽象。本单元探索宇宙,本身也是非常抽象的概念。星座对于六年级学生来说,他们通过各种途径对星座已有一定认识,有的能说出一连串的星座名称来,这些都是学生从书本、网络这些途径获得的知识,对于星座含义、对星空并不了解,也很少会有实践的观察经验,所以本课选择一些学生熟知的星体——北极星和北斗七星来让学生认识星空,认识宇宙当中的恒星。通过找一找,连一连,这些学生喜爱的活动来激发学生的对星空的兴趣。
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※ 教学过程 | ||||||
课前预习情况 | 1、知道利用北斗七星可以找到北极星 2、知道星座是远近不同、没有联系的恒星在天空中的视觉图像。 3、认识从不同的角度观察星座,星座图形也就不同。 4、通过一张冬季星空图,发挥想象建立自己的星座 | |||||
时间 | 教学 环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | ||
1 分 钟 | 一、开放式导入,引入新课
| 1、(PPT星空图)知道我们今天要来研究什么吗?
2、那么关于星空中的星星,你知道些什么?
| 星空、星星
学生回答 | 通过课前播放的影片欣赏,调动学生前概念的积累,了解学生前概念,自然过渡到本节课的学习。 | ||
15 分 钟 | 二、认识北极星和北斗七星
| 1、刚才大家提到了北极星,关于北极星你们知道些什么?
2、(出示图一:星空图1)下面我要来考一考大家,我这有一副北方的星空图,里面有一颗北极星,你能把他找出来吗?
5、小结:要找北极星有一种特殊的方法,在这个下面有七颗比较亮的星,我们把他们连起来像什么? 我们把它们称之为北斗七星,古代人把他比作用来盛酒的斗勺。
6、那北极星在哪里呢?勺口的这条线,我们把它延长5倍,这颗星就是北极星了。
7、下面,小组合作分别在星空图中找出北极星和北斗七星,并把北极星连起来,把北斗七星圈出来,我们来比一比哪一个小组做的又快又好。
8、交流:你有什么发现?
9、在几百年前的古代人,也有了这一发现,他们通过一年的观察,发现勺柄指冬就是春季,指南就是夏季,指西就是秋季,指北就是冬季。
15、现在是冬季,我们看到的北斗七星应该是哪一幅图。
16、晚上,我们可以一起带着爸爸妈妈去验证一下,它在星空当中是不是这样的位置。
| 北极星在北极、指路
找一找
勺子
学生活动:找北极星和北斗七星
位置不同
学生回答
| 本环节选择学生熟知的北极星和北斗七星,学生虽然都能知道他们的名字,但很少有学生会有观星的经验,所以本环节,选择了两种一年四季常见的星体——北极星和北斗七星。通过找一找,打破学生对北极星的错误想法,北极星并不是特别亮的,也不是北斗七星其中的一颗,要找北极星有特殊的方法,就是利用北斗七星,这样也很自然的将这两种星体联系起来。激发学生课后观星的兴趣。 通过几张星空图,让学生找一找、连一连,即达到巩固找北极星的方法。同样通过不同位置的北斗七星,让学生自己发现问题。 | ||
20 分 钟 | 三、借助模型,从不同角度观察北斗七星,初步建立星座概念
| 1、关于北斗七星,我们现在在地球上看到的是勺子形状,那么在宇宙当中看到的还是勺子状吗?
2、老师这里有一个北斗七星的模型(出示北斗七星模型),先请同学们观察一下模型,你看到的这七颗星的位置和我们观察到的有什么不同?(板书:距离不同)
3、在什么位置看到的是勺子状?那么在宇宙的不同位置看北斗七星看到的是什么形状呢?
4、光影实验:请同学们分别从4个不同的角度照射7颗星,模拟在宇宙的不同位置观察的这7颗星,并把他们的影子在后面的板上画下来。想一想在模型的什么位置看到的是勺子状,在其他位置看到的分别是图案,像什么?
5、交流
6、小结:北斗七星的这七颗星位置各不相同,最近的有50光年,最远的150光年。 我们看到的只是我们自然发光印在天幕上的整体影像
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不是
高低不同、位置不同
学生猜测
学生实验
| 借助模型,了解北斗七星7颗星的位置,让学生体会,我们看到的只是恒星发光照射在天幕上的影像,他们之间的距离位置各不相同。通过光影实验,发现不同角度的照射看到的图像各不相同,提高学生的空间想象力。 | ||
4 分 钟 |
四、 拓展,激发学生观星兴趣 | 1、今天我们认识了星空中的北极星和北斗七星,你对他们有哪些新的认识。
2、那么天空当中像这样的恒星还有很多很多,人们把三五成群的恒星联系在一起,编织成他们神话故事中的人物或器具,就形成了星座概念。
3、我们今天学习的北极星和北斗七星,就分别属于大熊星座和小熊星座上的几颗星,你能找到他们吗?(PPT)出示。
4、马上冬天了,送给大家一张冬季星空图,
5.晚上我们可以带着爸爸妈妈一起去野外,找一找这些星星。
| 学生回答
学生找一找 | 初步建立星座概念。通过一张冬季星空图,激发想象和创新能力。同样也激发学生课后的观星兴趣。
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小学科学苏教版六年级上册3.看星座教学设计: 这是一份小学科学苏教版六年级上册3.看星座教学设计,共7页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学准备,教学过程,板书设计等内容,欢迎下载使用。
苏教版六年级上册3.看星座教案: 这是一份苏教版六年级上册3.看星座教案,共4页。教案主要包含了总结等内容,欢迎下载使用。
小学科学苏教版六年级上册3.看星座教案及反思: 这是一份小学科学苏教版六年级上册3.看星座教案及反思,共5页。教案主要包含了、本课小结,、师结束语等内容,欢迎下载使用。