初中化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案及反思

这是一份初中化学人教版九年级上册第六单元 碳和碳的氧化物课题2 二氧化碳制取的研究教案及反思，共3页。教案主要包含了药品及反应原理，装置的确定等内容，欢迎下载使用。

三维目标要求
知识与技能
1．了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置。
2．利用比较、讨论的方法，使学生初步掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集方法等。
3．了解实验室制取气体的设计思路和方法。
过程与方法
1．使学生懂得在实验室里如何制取二氧化碳，通过探究活动过程进一步培养学生的观察能力和思维能力。
2．能合理使用课堂资料，并会利用这些资料设计实验方案。
情感、态度与价值观
通过实验室制取氧气、二氧化碳装置的比较，找出它们的异同点，渗透对比的方法以及物质的性质决定制法的思想方法。
教学重点和难点
教学重点
实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
教学难点
确定实验室制取气体的发生装置和收集装置的思路和方法。

情境导入
观察鸡蛋壳和醋酸反应的现象，从中可知鸡蛋壳和醋酸反应能产生二氧化碳。此反应能否用于在实验室里制取二氧化碳？
合作探究
探究点一 实验室制取二氧化碳的研究
提出问题 在实验室里能用制取氧气的装置制取二氧化碳吗？
讨论交流 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．实验室制取二氧化碳的药品和原理：
(1)药品：大理石(或石灰石)与稀盐酸。
(2)反应原理：
CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑。
2．装置的设计与选择：实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。
(1)发生装置的选择依据：反应物的状态和反应条件。
①固液不加热型适用于：反应物为固态和液态，反应不需加热等条件制取气体。
②固固加热型适用于：反应物为固态，反应需在加热条件下制取气体。
(2)收集装置的选择依据：气体的溶解性，气体的密度。
a．排水法：不易溶于水或难溶于水的气体，且不与水反应。
b．向上排空气法：不与空气成分反应且不污染空气，密度比空气大的气体。
c．向下排空气法：不与空气成分反应且不污染空气，密度比空气小的气体。
课堂讨论 实验室制取二氧化碳和氧气反应物的状态和条件是什么？它们的密度和溶解性又有什么差异？
根据上述比较，分析制取二氧化碳和氧气的发生装置和收集装置各有什么不同？
实验活动
根据实验室制取二氧化碳气体的原理，设计一套制取二氧化碳的装置，可供选择的仪器如图，也可以另选或自选仪器，还可以利用代用品。
根据以上仪器设计来制取二氧化碳的装置如下：
知识拓展 ①②仪器装配简单，易操作；③④操作方便，随时可以添加药品。
探究点二 实验室制取气体的一般思路和方法
提出问题 在实验室里制取气体的一般思路和方法是什么呢？
讨论交流 阅读教材归纳总结。
归纳总结 实验室制取气体的一般思路和方法：首先要研究实验室制取气体的化学反应原理，即选择合适的反应物和反应条件(如常温、加热、加催化剂等)，然后选择合适的实验装置，最后研究如何验证制得的气体就是所要制的气体。
(1)选择反应时，要考虑原料易得，反应条件要求不高，操作简便安全，反应速率适中，生成气体不混入其他气体，便于收集。
(2)实验室制取气体的装置包括发生装置和收集装置两部分。选择气体发生装置要根据反应物的状态和反应条件；选择气体的收集装置应考虑气体的密度和气体的溶解性及气体是否与水反应。
(3)验证气体时，实验现象要明显。
板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究
一、药品及反应原理
药品：石灰石(或大理石)和稀盐酸。
原理：CaCO3＋2HClCaCl2＋H2O＋CO2↑。
二、装置的确定
发生装置反应物的状态
反应条件
收集装置排空气法向上排空气
向下排空气
排水法
成功之处
本堂课通过对制取二氧化碳的学习，加深学生对知识的理解，并在教师的引导下整理、归纳出实验室制取气体的一般思路和方法。让学生联系已有的知识，独立解决实验中出现的具体问题，从中培养学生的创新思维和探究能力
不足之处
有些学生对实验的装置不敢大胆猜想和设计，需教师帮助和鼓励