化学人教版课题 3 利用化学方程式的简单计算教案设计

这是一份化学人教版课题 3 利用化学方程式的简单计算教案设计，共2页。

三维目标要求
知识与技能
1．在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
2．能够解释化学方程式的计算依据是质量守恒定律。
3．通过化学方程式的计算提高分析问题、解决问题的能力。
过程与方法
1．引导学生思考问题、掌握计算步骤和方法，宜采用互动的教学方法。
2．通过由易到难的题组训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的理解。
情感、态度与价值观
1．通过对化学方程式有关计算的学习，逐步形成勤于思考、严谨求实的学习态度。
2．通过工业煅烧石灰石制取氧化钙例题的分析，意识到理论与实际是紧密联系的，提高对自然、社会及知识的探究兴趣。
教学重点和难点
教学重点
1．通过练习，掌握利用化学方程式计算的步骤。
2．通过运用质量守恒定律进行化学计算，逐步形成严谨求实的学习态度。
教学难点
化学方程式计算中已知量的确定。

情境导入
以小组为单位进行化学方程式的书写，看谁写得快，配得平。
合作探究
探究点 根据化学方程式计算
提出问题 如何利用化学方程式计算解决实际问题，解题的思路是怎样的呢？
讨论交流 阅读教材归纳总结。
归纳总结
1．计算依据。
(1)理论依据：质量守恒定律。
(2)化学方程式中各反应物、生成物之间的质量比。
2．解题思路。
(1)审题：就是认真阅读整个题目，对于关键的字句要反复推敲，做到准确理解题意，分清已知物和未知物。
(2)分析：运用所学的化学知识和规律对题目进行解剖，理清题目的层次，明确有关物质间的转化关系，特别是物质间的量的关系，选择好解题的突破口。
(3)解答：依据分析中理出的思路确定解题方法。解题时要注意做到思路清晰、方法正确、步骤简明、计算准确、书写规范。
3．根据化学方程式计算的一般步骤。
(1)设——根据题意设未知量，未知量不带单位；
(2)写——写出正确的化学方程式，并注明反应条件；
(3)找——找出已经量和未知量的关系，写出相关物质的相对分子质量和化学计量数的乘积，并将已知量、未知量写在相应物质化学式的下边；
(4)列——列出比例式，求解；
(5)答——简明地写出答案。
4．常见题型规范格式例析及注意事项。
例：工业上，高温煅烧石灰石(主要成分是CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳。如果要制取1t氧化钙，需要碳酸钙多少吨？
解：设需要碳酸钙的质量为x。——注意：未知数不能带单位
CaCO3高温CaO＋CO2↑——化学方程式一定要配平
100 56
x 1 t——已知量不要忘记带单位
100,56＝x,1 t
x＝100×1 t,56＝1.8 t——计算结果要有单位
答：需要碳酸钙1.8 t。
知识拓展 计算时相关物质的质量，必须是纯物质的质量。若给的量或求的量是体积一定要换算成质量。
板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算
利用化学方程式的简单计算依据：反应物与生成物之间的质量关系
步骤设未知量
写出化学方程式
找相关量，写出并计算相关的量
列比例式，求未知量
简明地写出答案
注
意
问
题格式要规范
化学方程式要配平
物质的质量带单位，单位要统一
计算时相关物质的质量，必须是纯净物的质量
若给定气体的体积应换算成质量计算
成功之处
本堂课在教学过程中采用由易到难逐步深入的方式讲解，便于学生通过类比、迁移的方法来理解和解答问题。在复习巩固的基础上，更注重知识的应用，运用方程式的计算解决生产、生活中的实际问题。充分体现了新课标的“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念
不足之处
学生对解题过程不熟练，课后应多加练习