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    苏教版三年级上册间隔排列教案

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    这是一份苏教版三年级上册间隔排列教案,文件包含2021秋三年级数学上册第五单元解决问题的策略教材分析苏教版20210927421docx、2021秋三年级数学上册第五单元解决问题的策略第1课时从条件出发思考的策略1教案苏教版20210927427docx、2021秋三年级数学上册第五单元解决问题的策略第2课时从条件出发思考的策略2教案苏教版20210927425docx、2021秋三年级数学上册第五单元解决问题的策略第3课时间隔排列教案苏教版20210927423docx等4份教案配套教学资源,其中教案共13页, 欢迎下载使用。

    教科书第78~79页内容。
    【教学目标】
    经历探索日常生活中间隔排列的两种物体个数之间的关系,以及类似现象中的简单规律的过程,初步体会和认识这种关系和其中的简单规律。
    【教学重、难点】
    重点:经历间隔现象中的简单规律的探索过程。
    难点:用恰当的方式描述这一规律。
    【教学过程】
    一、谈话导入
    谈话:同学们,快来看,多么漂亮的图画呀!(出示教科书第78页情境图)
    提问:你看到了什么?各有多少个?你想提些什么数学问题?
    二、互动新授
    1.数一数。
    谈话:比一比,看看谁先数出手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量?(教师板书:兔子、蘑菇、木桩、篱笆、夹子、手帕。学生口答相应的数量)
    2.说一说。
    手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩各是怎样排列的?
    (1)小兔和蘑菇一个隔一个排成一行,木桩和篱笆也是。
    (2)每两只小兔中间有一个蘑菇,每两根木桩中间有一块篱笆。
    (3)每组的两种物体都是一一间隔排列。
    3.比一比。
    比较每排两种物体的数量,和同学交流你的发现。
    从手帕和夹子、蘑菇和兔子、篱笆和木桩的数量中,你发现了什么?
    (1)小兔的只数比蘑菇多1。(2)每排两种物体的数量都相差1。
    4.合作交流,体会规律。
    谈话:三组图有无共同的特点?你发现每组两种物体的个数有什么关系?发现了什么规律?小组交流、汇报,集体订正。
    把一只小兔和一个蘑菇看成一组,最后余下的是什么?把一根木桩和一块篱笆、一个夹子和一块手帕也分别看成一组呢?先圈一圈,再说一说。
    只要学生有所发现,表达意思完整、清晰、正确都给予肯定。
    三、巩固练习
    1.口答,说说你是怎样想的。
    (1)20只小兔站成一排,每两只小兔中间有一个蘑菇,一共有多少个蘑菇?
    (2)把20块手帕像上面那样夹在绳子上,一共需要多少个夹子?
    2.用小圆片和小正方形探究规律。
    如果把■与●一个隔一个地排成一行,■有10个,●最少有几个?最多呢?
    学生分析讨论。汇报:
    ■●■●……■●
    ■的个数等于●的个数●有10个
    ■●■●……●■
    ■的个数比●的个数多1个●有9个
    ●■●■……■●
    ●的个数比■的个数多1个●有11个
    在小组里摆摆,再说说它们之间的关系。
    小结:一一间隔两种物体排成一行,两端相同,两端物体个数-中间物体个数=1,两端不同,两种物体的个数相等。
    四、课堂小结
    提问:这节课你有什么收获?
    【板书设计】
    间隔排列
    ■●■●……■●■的个数等于●的个数
    ■●■●……●■■的个数比●的个数多1个
    ●■●■……■●●的个数比■的个数多1个
    【教学反思】
    根据教科书设计以童话场景作为观察素材,引导学生寻找小兔与蘑菇、木桩与篱笆、夹子与手帕之间的关系,引导学生通过观察、交流推理活动发现事物的排列规律。理解当两种物体一个隔一个地间隔排列时,如果两端都是某一种物体,那么这种物体的个数就比另一种物体的个数多1。教学中以具体的事物图为依托,多次让学生理解规律,只要学生表述合理,没有必要过分追求精准的表述。
    小兔()只
    木桩()根
    夹子()个
    蘑菇()个
    蓠笆()块
    手帕()块
    小兔(8)只
    木桩(13)根
    夹子(10)个
    蘑菇(7)个
    蓠笆(12)块
    手帕(9)块
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